注冊(cè) | 登錄讀書好,好讀書,讀好書!
讀書網(wǎng)-DuShu.com
當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書生活時(shí)尚育兒/成長(zhǎng)家庭教育如何讓孩子遠(yuǎn)離校園欺凌:0-18歲孩子防欺凌教養(yǎng)指南

如何讓孩子遠(yuǎn)離校園欺凌:0-18歲孩子防欺凌教養(yǎng)指南

如何讓孩子遠(yuǎn)離校園欺凌:0-18歲孩子防欺凌教養(yǎng)指南

定 價(jià):¥49.80

作 者: 白璐,[荷] 桑德琳,楊湃 著
出版社: 中國(guó)婦女出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787512718838 出版時(shí)間: 2020-09-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁(yè)數(shù): 256 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  校園欺凌(School bullying),指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成另一方(個(gè)體或群體)身體和心理傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。 任何形式的欺凌行為都是不可接受的,因?yàn)槠哿璨坏珪?huì)對(duì)“受傷者”造成傷害,而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣會(huì)造成傷害?!捌哿枵摺庇捎陂L(zhǎng)期欺負(fù)別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對(duì)同學(xué)缺少同情心,而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安,甚至惶恐?!靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害更是不可小視,受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。 本書的三位作者都是青少年性教育、社會(huì)性教育領(lǐng)域內(nèi)享有盛譽(yù)的專家。在書中,三位作者根據(jù)自己從教多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校德育管理經(jīng)驗(yàn),圍繞校園欺凌的諸多問(wèn)題展開了極具方法論意義的論述。 謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給對(duì)一下問(wèn)題有所困惑的父母: 什么是校園欺凌? 校園欺凌的形式都有哪些? 如何發(fā)現(xiàn)孩子遭遇了校園欺凌? 什么樣的孩子更容易被欺凌? 什么樣的孩子更容易欺凌別人? 孩子親眼看到有人遭遇了欺凌很害怕,父母該怎么辦? 孩子是欺凌者時(shí)?父母該怎么辦? 如何支持孩子成長(zhǎng)為一個(gè)情商高、情緒穩(wěn)定、懂得共情且具備必備的社交技能的孩子,從而讓孩子從根本上遠(yuǎn)離校園欺凌? 另外,本書還將告訴家長(zhǎng)如何從家長(zhǎng)的角度與學(xué)校通力合作打造“零欺凌校園環(huán)境”,還孩子一個(gè)溫馨、和諧、安全的校園環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介

  白璐 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)雙碩士,荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)性社會(huì)學(xué)學(xué)士。性心理專家,性教育專家,美國(guó)性學(xué)家學(xué)院(American College of Sexologists)注冊(cè)性教育師。青愛工程專家委員會(huì)專家,中國(guó)性學(xué)會(huì)青少年性健康教育專家委員會(huì)副秘書長(zhǎng),中荷性教育專家?guī)熧Y培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。長(zhǎng)期致力于性與生殖健康知識(shí)以及家庭性教育知識(shí)的普及工作,旨在讓更多的青少年、兒童能獲得積極、有效的性教育,幫助廣大父母培養(yǎng)出一個(gè)性健康、性安全的孩子。曾出版《中國(guó)青少年性健康教育指導(dǎo)綱要指導(dǎo)用書》《中國(guó)性科學(xué)百科全書》等。2018年于中國(guó)婦女出版社出版《和孩子談?wù)勑浴芬粫?桑德琳 著名心理學(xué)家和性學(xué)家。她是性健康和性教育領(lǐng)域的國(guó)際權(quán)威專家。她在阿姆斯特丹大學(xué)獲得兒童與教育心理學(xué)碩士學(xué)位和性學(xué)碩士學(xué)位。作為格羅寧根大學(xué)的一名副教授,她在2008年至2010年期間開展了一個(gè)關(guān)于早期性教育對(duì)青少年性健康影響的博士研究項(xiàng)目。她是一名暢銷書的作者,她出版了很多書籍,這些書面向家長(zhǎng)、教師、兒童和年輕人?,F(xiàn)在荷蘭的很多年輕人都是從小讀著她的性教育書籍長(zhǎng)大的?,F(xiàn)如今,她的書在荷蘭仍然很有名。她關(guān)于兒童性教育的書籍被翻譯成多種語(yǔ)言出版,不久也將被翻譯成中文。她是荷蘭小學(xué)性教育國(guó)家課程的開發(fā)者。她現(xiàn)在是一名獨(dú)立國(guó)際顧問(wèn)。她在非洲和亞洲的許多國(guó)家積極從事全面性教育的培訓(xùn)工作,在自己的私人診所擔(dān)任性咨詢專家,并教會(huì)許多父母如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育。自2008年以來(lái),她是世衛(wèi)組織歐洲專家組成員,該專家組制定了歐洲性教育標(biāo)準(zhǔn)。自2008年以來(lái),她定期在中國(guó)開展工作,包括擔(dān)任大學(xué)講師,開展教師和家長(zhǎng)培訓(xùn),并在多個(gè)促進(jìn)兒童和青少年性健康的組織擔(dān)任顧問(wèn)工作。 楊湃 中國(guó)性學(xué)會(huì)委員、北京性教育研究會(huì)委員、中國(guó)青愛工程專家委員會(huì)專家、中荷減少校園內(nèi)基于性別的欺凌項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,安全和諧校園課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、聯(lián)合撰寫人;2012年起至今長(zhǎng)期關(guān)注兒童及青少年性教育、性多元的接納與包容、基于性別的校園欺凌等相關(guān)議題,為在校教師、心理行業(yè)從業(yè)者、社工、NGO等相關(guān)從業(yè)人員提供性教育相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)與信息技術(shù)支持。

圖書目錄

序一??讓校園欺凌少一點(diǎn),再少一點(diǎn)……/001
序二??還孩子一個(gè)零欺凌的、安全的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境/006
序三??希望每一個(gè)孩子都能遠(yuǎn)離欺凌/010
第一章??為什么我們要關(guān)注校園欺凌
無(wú)時(shí)無(wú)刻不在上演的校園欺凌/002
校園欺凌面面觀/006
校園欺凌發(fā)生率越來(lái)越高的原因/008
研究本身的原因/008
社會(huì)原因/009
家庭原因/009
對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注/011
校園欺凌對(duì)孩子的影響/012
從家庭教育層面入手,讓孩子從根本上遠(yuǎn)離校園
????欺凌/014
家長(zhǎng)作業(yè)
孩子上學(xué)后,你是否有過(guò)與校園欺凌相關(guān)的擔(dān)憂/020
第二章??什么是校園欺凌
“欺凌者”和“受害者”/022
欺凌的概念——什么是欺凌/023
欺凌行為不一定是重復(fù)發(fā)生的/030
欺凌行為不一定是故意的/031
權(quán)力不平等也不是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)/033
欺凌行為一定是帶有攻擊性的行為/034
誰(shuí)能判定一種行為是不是欺凌行為/035
不同種類的欺凌行為/038
“欺凌行為”與“開玩笑”的區(qū)別/050
什么樣的孩子更容易被欺凌或成為欺凌者/052
家長(zhǎng)作業(yè)
試著了解孩子理解的欺凌行為是怎樣的/057
第三章??如何發(fā)現(xiàn)孩子遭遇了欺凌
孩子可能遭遇了校園欺凌的信號(hào)/060
信號(hào)一:孩子身上有無(wú)法解釋的創(chuàng)傷/063
信號(hào)二:孩子的衣物、書本、文具、電子產(chǎn)品、佩飾
????????經(jīng)常損壞或丟失/064
信號(hào)三:常有身體不適,頻繁頭痛、胃痛或假裝
????????生病/064
信號(hào)四:飲食不規(guī)律或別的生活習(xí)慣發(fā)生了改變/065
信號(hào)五:難以入睡、睡眠狀況不佳或是噩夢(mèng)頻繁/067
信號(hào)六:成績(jī)下滑、學(xué)習(xí)興趣下降甚至經(jīng)常逃學(xué)/068
信號(hào)七:突然與好朋友斷交或是回避社交場(chǎng)合/068
信號(hào)八:自尊心受傷、感覺無(wú)助/069
信號(hào)九:有自我傷害的行為/071
如何發(fā)現(xiàn)孩子遭遇欺凌的信號(hào)/073
發(fā)現(xiàn)孩子遭遇了欺凌,我們?cè)趺崔k/076
步驟一:先和孩子好好聊聊他受了欺凌這件事/076
步驟二:共情孩子的感受/077
步驟三:?jiǎn)枂?wèn)孩子,我們能幫上什么忙/078
步驟四:支持孩子自己尋找解決方案/078
步驟五:孩子需要幫助時(shí),家長(zhǎng)再出面/079
家長(zhǎng)作業(yè)
你是怎么處理校園欺凌的/079
第四章??什么樣的孩子更容易遭遇欺凌
更容易遭遇校園欺凌的孩子的標(biāo)志性特質(zhì)/082
特質(zhì)一:偏離同伴規(guī)范/084
特質(zhì)二:缺乏社交技能/086
特質(zhì)三:缺乏自信/091
特質(zhì)四:缺乏合作的能力/093
特質(zhì)五:精神問(wèn)題/096
善于應(yīng)對(duì)校園欺凌的孩子是什么樣的/098
家長(zhǎng)作業(yè)
你家孩子的性格特質(zhì)是怎樣的/102
第五章??家庭教養(yǎng)方式VS孩子人格發(fā)展
家庭教養(yǎng)方式影響孩子人格發(fā)展/108
傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)方式/111
專制型教養(yǎng)方式(太嚴(yán)厲)/111
放任型教養(yǎng)方式(溺愛)/112
支持型教養(yǎng)方式(恰到好處)/112
更現(xiàn)代的家庭教養(yǎng)方式/113
以孩子為中心的教養(yǎng)方式/113
積極養(yǎng)育型教養(yǎng)方式/114
自戀型教養(yǎng)方式/114
鼓勵(lì)型教養(yǎng)方式/115
過(guò)度養(yǎng)育型教養(yǎng)方式/115
無(wú)情控制型教養(yǎng)方式/116
簡(jiǎn)單養(yǎng)育型教養(yǎng)方式/116
“有毒”的教養(yǎng)方式/117
海豚式育兒與老虎式育兒/118
情緒管理訓(xùn)練型家長(zhǎng)/119
忽視型家長(zhǎng)/120
壓抑型家長(zhǎng)/121
放任型家長(zhǎng)/122
情緒管理訓(xùn)練型家長(zhǎng)/122
家長(zhǎng)作業(yè)
請(qǐng)測(cè)試一下你屬于哪種類型的父母/124
第六章??如何讓孩子遠(yuǎn)離校園欺凌
支持孩子成長(zhǎng)為一個(gè)情緒穩(wěn)定的人/132
如何與人相處——家長(zhǎng)要做好榜樣/150
讓孩子學(xué)會(huì)理性溝通/156
技巧一:多采用“我—信息”的表達(dá)方式/158
技巧二:和孩子一起練習(xí)討論感受和情緒/159
技巧三:良好的溝通,意味著要關(guān)注對(duì)方的感受/161
技巧四:詢問(wèn)與對(duì)方有關(guān)的問(wèn)題/162
這樣和孩子討論校園欺凌/164
教會(huì)孩子善待別人/166
教孩子學(xué)會(huì)與人合作的技巧/168
積極的相互依賴/168
有責(zé)任感/169
懂得促進(jìn)性互動(dòng)/169
良好的小組評(píng)估能力/169
有一定的團(tuán)體技能/170
教孩子學(xué)會(huì)正確處理負(fù)面情緒/171
友誼對(duì)于預(yù)防欺凌的重要性/173
教孩子成為欺凌事件的防衛(wèi)者/174
給予孩子足夠的關(guān)注/177
教孩子做一個(gè)自信的個(gè)體/179
遠(yuǎn)離那些對(duì)于反欺凌沒(méi)有幫助的方法/183
家長(zhǎng)作業(yè)
培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商/185
第七章??當(dāng)孩子是欺凌者時(shí),父母怎么辦
孩子可能是欺凌者的信號(hào)/190
信號(hào)一:孩子卷入了肢體沖突或是語(yǔ)言爭(zhēng)吵/193
信號(hào)二:孩子的朋友中有欺凌者/194
信號(hào)三:孩子越來(lái)越有侵略性/195
信號(hào)四:孩子有不明來(lái)源的財(cái)物/196
信號(hào)五:容易受挫、常將自己的問(wèn)題歸咎于他人、不想為自己的行為負(fù)責(zé)/197
信號(hào)六:對(duì)自己的聲譽(yù)或受歡迎程度感到擔(dān)心/197
信號(hào)七:缺乏共情能力或同情心/198
信號(hào)八:親子關(guān)系不太好/198
發(fā)現(xiàn)孩子是欺凌者,父母不要自亂陣腳/199
如何與孩子交流是關(guān)鍵/203
弄清孩子欺凌行為背后的原因/205
“對(duì)癥下藥”,改善孩子的行為方式/208
教孩子學(xué)會(huì)用友善的行為來(lái)取代不友善的行為/208
教會(huì)孩子共情/209
提升孩子的自尊心/209
教孩子一些必備的社交技能/210
反思家庭教養(yǎng)方式/210
通過(guò)一些相關(guān)的懲罰,讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤/212
利用共情,讓孩子反思自己的行為/213
帶著孩子給受害者道歉/215
積極與學(xué)校合作,創(chuàng)建無(wú)欺凌的和諧校園/218
家長(zhǎng)作業(yè)
若孩子成了欺凌者,你知道該怎么辦了嗎/219
第八章??培養(yǎng)共情能力,助力孩子遠(yuǎn)離校園欺凌
共情能力發(fā)展直接影響孩子社會(huì)情商的發(fā)展/222
什么是共情能力/226
共情能力的發(fā)展進(jìn)程/228
心智理論的發(fā)展/231
如何助力孩子共情能力的發(fā)展/233
做有共情能力的家長(zhǎng)/234
幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的感受(形成認(rèn)知式共情)/237
幫助孩子認(rèn)識(shí)他人的感受(發(fā)展情感式共情)/239
幫助孩子發(fā)展同情式共情/241
孩子在共情能力發(fā)展方面有困難怎么辦/243
家長(zhǎng)作業(yè)
如何在日常生活中幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的感受/246
第九章??與學(xué)校合力應(yīng)對(duì)校園欺凌
配合學(xué)校打造無(wú)欺凌校園環(huán)境/248
“安全和諧校園計(jì)劃”/251
如何說(shuō)服學(xué)校開展反欺凌計(jì)劃/254
家長(zhǎng)作業(yè)
與學(xué)校通力合作打造“零欺凌校園環(huán)境”/256


本目錄推薦

掃描二維碼
Copyright ? 讀書網(wǎng) m.ranfinancial.com 2005-2020, All Rights Reserved.
鄂ICP備15019699號(hào) 鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào)