博士生導師指導模式研究：以雙一流建設高校外語學科博導為例

目錄

前言 II

表目錄 III

圖目錄 IV

目錄 I

第一章 緒論 2

1.1 研究緣起 2

1.1.1個人動機 2

1.1.2研究背景 4

1.2 研究目的及意義 6

1.3本書總體框架 8

第二章 研究現(xiàn)狀 9

2.1 引言 9

2.2信念 9

2.2.1信念的內涵 9

2.2.2信念的系統(tǒng)結構 10

2.3教師信念與外語教師信念 12

2.3.1教師信念的內涵及維度 12

2.3.2教師信念的形成發(fā)展及影響因素 14

2.3.3外語教師信念的內涵及維度 17

2.4教師信念與教學實踐 18

2.4.1教師信念與教師行為 18

2.4.2反思、教師信念及行為改變 21

2.5我國教師信念研究現(xiàn)狀 23

2.5.1 現(xiàn)有研究的類別 23

2.5.2 現(xiàn)有研究的研究方法 23

2.6博士生導師的指導信念 25

2.6.1指導的概念 25

2.6.2指導信念相關文獻 28

2.6.3 小結 30

2.7博士生導師的指導實踐 30

2.7.1 指導實踐的相關文獻 30

2.7.2 小結 38

2.8本研究的理論視角與概念框架 40

2.8.1 重要概念界定 40

2.8.2 本研究的理論視角與概念框架 41

2.9本章小結 45

第三章 研究設計 46

3.1引言 46

3.2 研究方法的選擇及依據(jù) 46

3.2.1 研究范式的確定 46

3.2.2 個案研究的選擇 47

3.3 研究對象 51

3.3.1 抽樣 51

3.3.2 研究對象概述 52

3.4 數(shù)據(jù)收集 54

3.4.1 訪談 54

3.4.2 田野觀察 58

3.4.3 其他數(shù)據(jù)來源 59

3.5 數(shù)據(jù)分析 60

3.6 信度效度 62

3.7 研究倫理 63

3.8 小結 64

第四章 信念：引領與升華 65

4.1 引言 65

4.2人生信念：立志、篤行、恒心 65

4.2.1讀書筑夢年少立志 66

4.2.2 務實篤行矢志有成 67

4.2.3 學無止境持之以恒 69

4.2.4小結 72

4.3指導信念：參與、互動、促進 73

4.3.1師生角色：指引、傳承、契約 74

4.3.1.1導學互動教學相長 74

4.3.1.2傳承師學薪火相傳 76

4.3.1.3不忘初心謹遵契約 77

4.3.1.4小結 79

4.3.2指導活動：管理、學習、學術 81

4.3.2.1自主管理勤于匯報 81

4.3.2.2學術訓練夯實基礎 82

4.3.2.3主動學習戰(zhàn)勝孤獨 84

4.3.2.4小結 85

4.3.3 指導內容：選題、方法、呈現(xiàn) 85

4.3.3.1論文選題立足外語 86

4.3.3.2研究方法合理創(chuàng)新 87

4.3.3.3論文寫作嚴謹規(guī)范 89

4.3.3.4小結 91

4.4本章小結 91

第五章 指導實踐：和諧與沖突 93

5.1引言 93

5.2結果導向精益求精 93

5.2.1課程設置課堂教學 94

5.2.2因材施教個別指導 100

5.2.3學術研究團隊研討 105

5.2.4寫作實訓持之以恒 124

5.2.5師生同耕教學共研 126

5.2.6文化同化博采眾長 128

5.2.7技術關注結合外研 130

5.2.8小結 131

5.3面對困惑反思總結 132

5.3.1 學術維度 132

5.3.1.1研究選題貪大求全 132

5.3.1.2研究方法缺乏透明 133

5.3.1.3結果呈現(xiàn)邏輯不清 134

5.3.1.4討論環(huán)節(jié)缺乏呼應 134

5.3.2 管理維度 135

5.3.2.1個體差異態(tài)度不一 135

5.3.2.2學習習慣良莠不齊 137

5.3.2.3寫作信念意見分歧 139

5.3.2.4時間管理不同預期 140

5.3.2.5規(guī)定規(guī)律盡量兩全 141

5.4磨合調整包容共進 143

5.4.1 細化標準嚴格準入 143

5.4.2 結構管理積極監(jiān)督 145

5.4.3 加強溝通情感支持 151

5.4.4 深化信任包容共進 154

5.5本章小結 156

第六章 討論 157

6.1 引言 157

6.2 指導信念的總體特征 157

6.3 指導實踐的模式與學習組織的形式 162

6.4 指導信念與指導實踐 165

6.4.1關于指導活動的信念與指導實踐 165

6.4.2 關于指導內容的信念與指導實踐 168

6.4.3 關于師生關系的信念與指導實踐 170

6.5 影響指導信念與實踐的環(huán)境因素 173

6.6 反思與指導信念、實踐的改變 177

6.7 本章小結 180

第七章 結論 182

7.1 主要發(fā)現(xiàn) 182

7.2 研究貢獻 185

7.3 研究啟示 186

7.4研究局限及未來研究建議 188

參考文獻 190