嬌慣的心靈：鋼鐵是怎么沒有煉成的？

　　從幼兒園開始，孩子們的每一天都要受到父母的嚴格安排和設計。放學后，不再能自由玩耍，而要參加各種補習班以及其他有人組織并監(jiān)管的活動，W一的目的就是要超過其他孩子。 生于互聯(lián)網時代，大學生卻慣于在社交媒體構筑的虛擬世界里尋找意見的共鳴，面對不同的觀點和立場，他們往往用舉報的方式來消除自己的不安全感。 進入21世紀的第二個十年，美國青少年患抑郁癥和焦慮癥的比例大幅激增，自殺率呈現(xiàn)急劇上升的趨勢。心理焦慮，已經成為大學生尋求心理治療的首要問題。 與其為孩子鋪好路，不如讓孩子學會如何走好路。有些善意的保護可能會適得其反，過度保護和過度教育，反而會讓我們的孩子成為“脆弱的一代”。這不能簡單歸咎于父母和教育管理者，更不能歸咎于“嬌慣”的孩子，全社會應共同反思和努力做出改變。

　　格雷格·盧金諾夫，美國個人教育權利基金會（FIRE）主席，兼任首席執(zhí)行官。先后畢業(yè)于美利堅大學和斯坦福大學法學院，關注大學言論自由以及高等教育環(huán)境中的第一修正案議題。著有《自由的忘卻：校園審查與美國辯論的終結》。 喬納森·海特，1992年獲賓夕法尼亞大學社會心理學博士，著名社會心理學家，現(xiàn)執(zhí)教于紐約大學斯特恩商學院，托馬斯·庫利倫理領導力講席教授。著有《正義之心》和《象與騎象人：幸福的假設》，TED大會演講人。 田雷，華東師范大學法學院教授，“雅理譯叢”主編。先后畢業(yè)于南京大學、香港中文大學、耶魯大學法學院。近期出版譯著《我們的孩子》。目前正與幾位年輕的朋友共同編輯“雅理讀書”微信公眾號（yalipub）。 蘇心，清華大學中文系在讀博士，研究方向為中國現(xiàn)當代文學。