職業(yè)教育研究

職教理論
論加入WTO后高、中等職教發(fā)展的焦點(diǎn)
試論職業(yè)教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)
論職業(yè)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)屬性
論科學(xué)發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)解決的思想認(rèn)識問題
試論促進(jìn)職業(yè)教育與科技協(xié)調(diào)發(fā)展的對策
論職教研究機(jī)構(gòu)的組織文化創(chuàng)新．
我國高等職業(yè)教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的實證研究
——基于1992-2010年的數(shù)據(jù)分析
政府應(yīng)如何主導(dǎo)職業(yè)教育
“人的存在”哲學(xué)觀視域下的我國高等職業(yè)教育
職教政策
加入WTO后我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展趨勢的思考
中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的體制創(chuàng)新問題研究
大力發(fā)展職業(yè)教育的策略探析
政府在校企合作中的作用探析
——基于協(xié)同論的視角
教育公平視域下中職經(jīng)費(fèi)投入的問題與對策
職業(yè)教育的革命性變革：從政府辦學(xué)到企業(yè)辦學(xué)
優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局助推粵東西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
教育公平視域下高中階段教育的普職結(jié)構(gòu)研究
——基于廣東省2003-2015年的數(shù)據(jù)
職教德育
論高職院校思想政治理論課的“難為”與“可為”
全球化時代職業(yè)院校學(xué)生憂患意識缺失原因分析
論職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)
用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)中職學(xué)校德育工作邁上新臺階
論高職院校思想政治理論課程建設(shè)的創(chuàng)新
論中職學(xué)校職業(yè)道德教育中興趣教學(xué)法的運(yùn)用
科學(xué)發(fā)展觀視域下的中職學(xué)校職業(yè)道德課程
體系創(chuàng)新
淺談職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的
原則與路徑
中職學(xué)校職業(yè)道德教育實效性評價指標(biāo)及維度探討
高職院校關(guān)懷型德育教師隊伍建設(shè)的研究
人才培養(yǎng)
關(guān)于職業(yè)教育對教育技術(shù)專業(yè)人才要求的分析
職業(yè)技術(shù)類本科層次計算機(jī)教學(xué)改革的探討
職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的反思與重構(gòu)
——基于“全人教育”的視角
高職實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究與實踐
對高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院人才培養(yǎng)的思考
以職業(yè)能力為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
在實踐教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的能力
——對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)規(guī)律認(rèn)識之二
基于混合式學(xué)習(xí)的“中職課程設(shè)計與開發(fā)”課程
學(xué)習(xí)效果研究
論高職服裝設(shè)計專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式
……
職教師資
廣東職教
校本研究
域外職教
附錄