轉(zhuǎn)型與使命：新時(shí)期基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)研究與實(shí)踐

定　價(jià)：￥55.00

作　者：	季平，付明明，鄧琳
出版社：	人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787010199948	出版時(shí)間：	2019-01-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	2147	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　基礎(chǔ)教育教學(xué)研究制度是適應(yīng)我國中小學(xué)教育發(fā)展需求，在不斷解決我國的中小學(xué)教育教學(xué)問題過程中創(chuàng)立、完善和發(fā)展起來的，是中國特色社會(huì)主義教學(xué)管理制度的重要組成部分，在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色?！掇D(zhuǎn)型與使命：新時(shí)期基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)研究與實(shí)踐》分析了基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)的基本內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展策略，探討新形勢下基礎(chǔ)教育教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向與路徑，以期為基礎(chǔ)教育教研工作更好地履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能提供參考和幫助。

作者簡介

　　季平，黑龍江省教育學(xué)院教育教學(xué)研究中心副主任。東北師范大學(xué)教育學(xué)碩士，副研究員。兼任民進(jìn)黑龍江省第八屆委員會(huì)高等教育專門委員會(huì)副主任委員。多年來，一直從事省級(jí)基礎(chǔ)教育學(xué)科教研及管理工作，對(duì)新形勢下基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、教研體系體制機(jī)制建設(shè)等領(lǐng)域有較深入研究。主持省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目、省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題等研究5項(xiàng)， 2014年3月在教育科學(xué)出版社出版專著《新課程背景下教研員專業(yè)發(fā)展指南》一書，在《教育理論與實(shí)踐》、《教育探索》等核心期刊發(fā)表論文10余篇。該書是作者主持的省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《我省基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究》（編號(hào)XHZ125-001）的研究成果，也是作者繼專著《新課程背景下教研員專業(yè)發(fā)展指南》一書后，適應(yīng)基礎(chǔ)教育教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的新形勢和新要求而推出的又一成果，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展構(gòu)想與實(shí)踐探索。

圖書目錄

前言
第一章基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)的發(fā)展歷程及趨勢展望
第一節(jié) 發(fā)展歷程
一、教研制度的歷史演變推進(jìn)教研體系的建設(shè)與發(fā)展
二、教研體系建構(gòu)的歷史貢獻(xiàn)
第二節(jié) 趨勢展望
一、當(dāng)前基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)中存在的問題及原因分析
二、“新質(zhì)量時(shí)代”多層級(jí)教研體系建設(shè)的趨勢展望
第二章基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)的基本內(nèi)涵及發(fā)展要求
第一節(jié) 基本內(nèi)涵
一、教研制度
二、教研機(jī)構(gòu)及設(shè)置
三、教研工作機(jī)制及保障
四、教研隊(duì)伍
第二節(jié) 發(fā)展要求
一、明晰教育發(fā)展形勢及需求
二、明晰教研工作職能及職責(zé)定位
三、明晰教研工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展要求
四、明晰教研隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展要求
第三章核心素養(yǎng)背景下教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展策略
第一節(jié) 核心素養(yǎng)育人目標(biāo)對(duì)教研工作的需求與挑戰(zhàn)
一、核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的基本內(nèi)涵及要求
二、需求與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展策略
一、探索基于核心素養(yǎng)育人要求的教研工作方向
二、明晰基于核心素養(yǎng)育人要求的教研工作任務(wù)
三、促進(jìn)基于核心素養(yǎng)育人要求的教師專業(yè)成長
第四章信息化背景下教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展策略
第一節(jié) 信息化發(fā)展對(duì)教研工作的需求與挑戰(zhàn)
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的基本內(nèi)涵及要求
二、需求與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展策略
一、探索中國特色教研信息化方向
二、推動(dòng)教育信息化應(yīng)用進(jìn)程
三、促進(jìn)教師信息素養(yǎng)提升
第五章基礎(chǔ)教育教研體系聯(lián)動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新
第一節(jié) 教研體系聯(lián)動(dòng)的主要形式及行動(dòng)策略
一、基于主題研究的聯(lián)動(dòng)與追蹤問效
二、教研基地校建設(shè)
三、區(qū)域聯(lián)盟建設(shè)
四、評(píng)估與評(píng)比
五、項(xiàng)目化管理實(shí)施
第二節(jié) 校本教研的基本內(nèi)涵及推進(jìn)策略
一、校本教研的內(nèi)涵要求與制度建設(shè)
二、推進(jìn)策略
第六章基礎(chǔ)教育教研員隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 新時(shí)期教研員隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵及要求
一、教研員的角色轉(zhuǎn)變及要求
二、教研員的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與發(fā)展
第二節(jié) 發(fā)展策略
一、當(dāng)前教研員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及原因分析
二、發(fā)展策略
參考文獻(xiàn)
后記