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醫(yī)學(xué)傳播學(xué):從理論模型到實(shí)踐探索

醫(yī)學(xué)傳播學(xué):從理論模型到實(shí)踐探索

定 價(jià):¥98.00

作 者: 王韜 著
出版社: 上??萍冀逃霭嫔?/td>
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787542870063 出版時(shí)間: 2019-08-01 包裝:
開本: 頁(yè)數(shù): 236 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本書依據(jù)醫(yī)學(xué)傳播的特性,從傳播的“5W”模型定義醫(yī)學(xué)科學(xué)傳播的基本要素,即傳播主體、傳播對(duì)象、傳播內(nèi)容、傳播渠道和傳播效果,提出了“多知識(shí)架構(gòu)下的語(yǔ)境參與模型”。醫(yī)學(xué)傳播中傳播者通常是專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員,具體包括醫(yī)生、護(hù)士,以及技工等處于臨床一線的醫(yī)療工作者,確保傳播內(nèi)容的科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀。與一般科學(xué)傳播相比,醫(yī)學(xué)傳播的受眾具有范圍更精確,需求更強(qiáng)烈,自我擴(kuò)散更顯著的特點(diǎn)。針對(duì)這樣的受眾特點(diǎn)和傳播特性,本書區(qū)分出醫(yī)學(xué)傳播的三大常見場(chǎng)景,分別從診室中醫(yī)患之間的醫(yī)學(xué)傳播,針對(duì)特定人群的醫(yī)學(xué)傳播與健康促進(jìn),以及面對(duì)普通公眾的醫(yī)學(xué)傳播展開論述,并提出相對(duì)應(yīng)的具體的醫(yī)學(xué)傳播模型,輔以大量醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)典案例,探討新傳播途徑下醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳播方式與技巧,達(dá)到理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。

作者簡(jiǎn)介

  王韜:上海市東方醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)部常務(wù)副主任,創(chuàng)“科普學(xué)術(shù)化”理論,上??破战逃齽?chuàng)新獎(jiǎng)高獎(jiǎng)“科普杰出人物獎(jiǎng)”獲得者,也是中國(guó)科協(xié)“十大科學(xué)傳播人物”,獲2017年度上海市科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。牟怡:上海交通大學(xué)媒體與傳播學(xué)院特別研究員、博士生導(dǎo)師,上海市浦江人才。徐仲卿:上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院全科醫(yī)學(xué)系副主任。

圖書目錄

第一部分 概 論/1

第一章 醫(yī)學(xué)傳播的定義及特點(diǎn)/3

 第一節(jié) 醫(yī)學(xué)傳播的定義/4

 第二節(jié) 醫(yī)學(xué)傳播與醫(yī)學(xué)科普的關(guān)系/ 11

 第三節(jié) 醫(yī)學(xué)傳播與健康傳播的關(guān)系/ 14

 第四節(jié) 醫(yī)學(xué)傳播的特點(diǎn)/17

第二章 醫(yī)學(xué)傳播的基本模型/2。

 第一節(jié) 科學(xué)傳播模型/ 20

 第二節(jié) 醫(yī)學(xué)傳播模型/ 29

 第三節(jié) 醫(yī)學(xué)傳播與醫(yī)學(xué)研究的關(guān)系/ 33

 第四節(jié) 案例分析/35

第二部分 醫(yī)患交流——診室里的醫(yī)學(xué)傳播/ 39

第三章 醫(yī)患人際傳播基本模式及特點(diǎn)/41

 第一節(jié) 醫(yī)學(xué)模式/ 41

 第二節(jié) 醫(yī)患關(guān)系模式/ 49

 第三節(jié) 醫(yī)患人際傳播過(guò)程及特點(diǎn)/ 53

第四章 醫(yī)患交流的原則及技巧/ 59

 第一節(jié) 醫(yī)患交流的原則/ 59

 第二節(jié) 醫(yī)生與患者交流的技巧/ 66

 第三節(jié) 護(hù)士與患者交流的技巧/ 72

 第四節(jié) 醫(yī)技人員與患者交流的技巧/ 74

 醫(yī)學(xué)傳播學(xué):從理論模型到實(shí)踐探索

第五章 新時(shí)期醫(yī)患交流的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)/ 77

 第一節(jié) 醫(yī)患交流的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)/ 77

 第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)生”現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)/ 86

 第三節(jié) “奶奶醫(yī)生”現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)/ 89

第三部分 針對(duì)特定人群的醫(yī)學(xué)傳播/93

第六章 健康教育、健康促進(jìn)與健康管理/95

 第一節(jié) 健康教育、健康促進(jìn)與健康管理/ 95

 第二節(jié)健康行為模式/ 102

第七章 健康教育、健康促進(jìn)與健康管理流程/113

 第一節(jié) 需求評(píng)估/ 115

 第二節(jié) 健康教育與促進(jìn)計(jì)劃的執(zhí)行/ 118

 第三節(jié) 效果評(píng)價(jià)/ 119

 第四節(jié) 健康管理的流程/ 124

第八章 針對(duì)特定人群的醫(yī)學(xué)傳播案例一以骨質(zhì)疏松癥為例/ 136

 第一節(jié) 骨質(zhì)疏松癥的影響因素/ 136

 第二節(jié) 生活習(xí)慣方面/ 137

 第三節(jié) 行為干預(yù)方面/ 139

 第四節(jié) 總結(jié)與討論/ 141

第四部分 面對(duì)普通公眾的醫(yī)學(xué)傳播/143

第九章 面對(duì)普通公眾的醫(yī)學(xué)傳播理論/145

 第一節(jié) 普通公眾的醫(yī)學(xué)科普需求與現(xiàn)狀/ 145

 第二節(jié) 針對(duì)普通公眾的醫(yī)學(xué)傳播模式/ 147

 第三節(jié) 針對(duì)普通公眾的醫(yī)學(xué)傳播三個(gè)層次/ 149

第十章 醫(yī)務(wù)人員的科普原則與技能/ 155

 第一節(jié) 醫(yī)務(wù)人員的科普原則/ 155

 第二節(jié) 如何撰寫醫(yī)學(xué)科普文章/ 159

 第三節(jié) 如何與傳統(tǒng)媒體打交道/ 160

 第四節(jié) 如何控制疫情輿情/ 162

 第五節(jié) 如何選擇傳播內(nèi)容/ 163

第五部分 實(shí)踐探索/165

第十一章 以“達(dá)醫(yī)曉護(hù)”醫(yī)學(xué)傳播智庫(kù)為例的醫(yī)學(xué)傳播實(shí)踐/167

 第一節(jié) “達(dá)醫(yī)曉護(hù)”醫(yī)學(xué)傳播智庫(kù)建設(shè)情況/ 167

 第二節(jié) 傳播情況與社會(huì)評(píng)價(jià)/ 171

 第三節(jié) “達(dá)醫(yī)曉護(hù)”的發(fā)展歷史/ 171

 第四節(jié) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)/ 173

第十二章 不同情境下的醫(yī)學(xué)傳播實(shí)踐/175

 第一節(jié) 診室傳播案例/ 175

 第二節(jié) 社區(qū)及公眾場(chǎng)合傳播案例/ 176

 第三節(jié) 工作場(chǎng)所的醫(yī)學(xué)傳播/ 180

第十三章 創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)傳播探索/183

 第一節(jié) 新媒體和自媒體醫(yī)學(xué)傳播/ 183

 第二節(jié) 醫(yī)學(xué)科普相聲/ 184

 

附 錄/ 189

附錄一 創(chuàng)新模式下的健康傳播方法與策略的探索和實(shí)踐/ 191 

附錄二 校園傳染病科普宣傳的思考與實(shí)踐—以《健康防護(hù)林》傳染病科普平臺(tái)探索實(shí)踐為例/ 196

附錄三 新時(shí)期醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作的特點(diǎn)及對(duì)創(chuàng)作者的要求/ 202

附錄四 “達(dá)醫(yī)曉護(hù)”線上子刊(部分)/207

附錄五 醫(yī)學(xué)科普文章集錦/215


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