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教育鄉(xiāng)村

教育鄉(xiāng)村

定 價(jià):¥65.00

作 者: 21世紀(jì)教育研究院,張孝德,葉培紅
出版社: 河北人民出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787202136324 出版時(shí)間: 2019-04-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 267 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  鄉(xiāng)村,我們祖祖輩輩在這里勞作耕耘,繁衍生息,它蘊(yùn)含了多少鄉(xiāng)音,留下了多少鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)村,是我們的精神家園,是我們每一個(gè)人的夢之所縈,魂之所系,根之所在。鄉(xiāng)村教育,是鄉(xiāng)村的靈魂,是鄉(xiāng)村文化的傳承,也是鄉(xiāng)村文明的載體。在陶行知先生看來,它不但是“改造社會(huì)的中心”,而且是“小的村莊與大的世界溝通的中心”。鄉(xiāng)村教育,它寄托著多少人對(duì)鄉(xiāng)村的美好愿望與情感,承載著多少人對(duì)鄉(xiāng)村的溫馨回味與記憶!當(dāng)然,鄉(xiāng)村教育,更是鄉(xiāng)村孩子與他們家庭的希望,也是鄉(xiāng)村以及所有鄉(xiāng)村人的希望。試想一下,在那一片青山環(huán)抱之中,能夠有一面五星紅旗迎風(fēng)招展;在那一片雞犬相聞的地方,能夠清晰地傳來瑯瑯書聲;在那阡陌交錯(cuò)的田間地頭,能夠邂逅一隊(duì)隊(duì)背著書包戴著紅領(lǐng)巾的活蹦亂跳的學(xué)童……整個(gè)鄉(xiāng)村或許一下就活了,就有生機(jī)了,就有夢想了,就有希望了。鄉(xiāng)村的希望在教育,沒有鄉(xiāng)村教育的發(fā)展,就沒有鄉(xiāng)村文脈的延續(xù)與弘揚(yáng),就沒有精準(zhǔn)扶貧的跟進(jìn)與發(fā)力,就沒有貧困代際傳遞的中斷與阻止,也就沒有教育的真正公平與均衡。人民日?qǐng)?bào)社高級(jí)編輯李泓冰曾經(jīng)有一段話,對(duì)鄉(xiāng)村教育的存在價(jià)值作了溫情卻不失深刻的描述:“對(duì)遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村來說,每一個(gè)學(xué)校,是一堆火;每一個(gè)老師,是一盞燈,那燈光雖暗淡,卻明明滅滅地閃了幾千年,是燭照中國鄉(xiāng)村的一線微芒,讓人溫暖且踏實(shí)?!蔽乙詾?,現(xiàn)實(shí)中的鄉(xiāng)村教育,哪怕只有一個(gè)學(xué)生,依然有它存在的價(jià)值,依然可以成為點(diǎn)亮鄉(xiāng)村的“庠序燈光”。然而隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,城市教育的迅猛發(fā)展,鄉(xiāng)村學(xué)校的自然萎縮,當(dāng)然也包括人為的壓縮、盲目的撤并,鄉(xiāng)村教育在日漸衰落甚至在有的地方已經(jīng)走向破敗,這既給鄉(xiāng)村帶來了荒涼與凋敝,又帶來了學(xué)生大量流失,還給教育帶來了諸多的危機(jī)與危害。東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所發(fā)布的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2015》顯示,我國義務(wù)教育城鎮(zhèn)化率從2009年的51.04%快速攀升到2014年的72.55%,隨之而來的,是我國鄉(xiāng)村小學(xué)在校生減少了2605萬人。這一方面是因?yàn)槌擎?zhèn)化自然形成的學(xué)齡人口遷移,另一方面卻是因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校的壓縮、撤并所造成的學(xué)生流失。

作者簡介

  21世紀(jì)教育研究院是以教育公共政策、教育公平和教育創(chuàng)新研究為主的民辦非營利性組織,致力于以獨(dú)立的立場開展教育研究與政策倡導(dǎo),聚集教育界內(nèi)外的民間智慧,推動(dòng)中國的教育改革與發(fā)展,追求好的教育、理想的教育。

圖書目錄

總序  邁向新時(shí)代第三次鄉(xiāng)村復(fù)興/ 1
導(dǎo)論  把鄉(xiāng)愁化為力量/1
一  一個(gè)教授的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)  伏羲班/ 5
(一)三到甘谷,土橋小學(xué)辦起了伏羲班/ 6
(二)真情動(dòng)人,伏羲班在誠信中啟航/ 11
(三)大道至簡,教育改革在常態(tài)條件下進(jìn)行/ 14
(四)被迫應(yīng)試,伏羲班一考定軍心/ 18
(五)完美收官,伏羲班成功的原因何在/ 21
(六)功成身退,伏羲班給教育改革留下了什么/ 26
二  讓鄉(xiāng)村孩子回家的學(xué)校  河北南陳村小學(xué)/ 29
(一)外面的世界每天在變,南陳村小學(xué)“漸行漸遠(yuǎn)”/ 30
(二)校長牽頭,公益助力,南陳村小學(xué)“峰回路轉(zhuǎn)”/ 34
(三)教師、課程與課堂,南陳村小學(xué)開始探索內(nèi)涵發(fā)展道路/ 40
(四)信息時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)與管理/ 44
(五)鄉(xiāng)村孩子“用腳投票”,區(qū)域?qū)W校協(xié)同發(fā)展/ 51
三  60 年堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)  山西風(fēng)陵渡中學(xué)/ 54
(一)艱難初創(chuàng):從勞動(dòng)與教學(xué)并重,到教育帶動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)/ 55
(二)確立定位:為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的學(xué)校/ 56
(三)適機(jī)調(diào)整:實(shí)行普教、職教、成教“三教融合”/ 58
(四)建立“校、村、戶”三聯(lián)網(wǎng),使學(xué)校成為農(nóng)業(yè)科技的推廣中心/ 61
(五)新世紀(jì)的使命:培養(yǎng)“愛農(nóng)村、愛農(nóng)民、愛農(nóng)科”的學(xué)生/ 62
四  傳承文明根脈的鄉(xiāng)村兒童啟蒙教育  華夏“三親”教育/ 69
(一)緣起:兩位50 年代人的鄉(xiāng)村啟蒙教育改革夢/ 69
(二)背景:“三去教育”與鄉(xiāng)村的凋敝使6000 萬鄉(xiāng)村兒童面臨失管、失教的危機(jī)/ 72
(三)探索:志愿者與合作社成為鄉(xiāng)村教育的踐行者/ 76
(四)模式:為中華文明播種扎根的“三親”教育/ 83
(五)合作:打通一切空間開放辦學(xué)/ 98
(六)收獲:老師、孩子、家長、項(xiàng)目、鄉(xiāng)村的共同成長/ 102
五  祖先智慧傳承中的文化創(chuàng)新與教育創(chuàng)新  “吉祥媽媽”烏日娜/ 106
(一)初試:從“吉祥三寶”到“五彩傳說”/ 106
(二)搶救:《敖魯古雅》舞臺(tái)劇還原真實(shí)生活/ 115
(三)延伸:“被迫”成立小鹿藝術(shù)團(tuán)/ 124
(四)深耕:幫助學(xué)生成為更好的自己/ 130
六  鄉(xiāng)土教材讓阿壩的學(xué)生有了根  天下溪/ 136
(一)以好看、好玩、親切的課本傳承祖先智慧/ 139
(二)鄉(xiāng)土教材如何走進(jìn)課堂/ 143
(三)天下溪鄉(xiāng)土教材的原則、內(nèi)容與形式/ 151
(四)鄉(xiāng)土文化教育促進(jìn)教師教學(xué)改革,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性/ 155
(五)鄉(xiāng)土教材的文化功能與教育功能/ 156
(六)尾聲:黑虎寨的故事/ 161
七  讓西部鄉(xiāng)村兒童獲得更好的教育  西部陽光/ 164
(一)從行走到行動(dòng)/ 166
(二)從草根到基金會(huì)/ 167
(三)深耕細(xì)作的個(gè)五年/ 168
(四)轉(zhuǎn)型調(diào)整的第二個(gè)五年/ 170
(五)今天的“西陽”/ 172
(六)“西陽”的明天/ 176
八  “外引內(nèi)活”的鄉(xiāng)村教育突圍之路  甘肅宕昌/ 177
(一)序曲:困境中突圍的智慧——“外引內(nèi)活”/ 177
(二)外引之一:打造“高效課堂”——從“跨越式”教學(xué)做起/ 180
(三)外引之二:大力發(fā)展學(xué)前教育——以“千千樹”項(xiàng)目提升/ 186
(四)外引之三:全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——借力“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”,大力推動(dòng)兒童閱讀/ 192
(五)內(nèi)活:促進(jìn)教師專業(yè)成長——探索創(chuàng)新教研新模式/ 200
(六)尾聲:改革增活力創(chuàng)新出效益——宕昌路徑/ 206
九  做樸素而幸福的鄉(xiāng)村教育  四川閬中/ 208
(一)肇始于“勞動(dòng)實(shí)踐基地”的鄉(xiāng)村味道/ 210
(二)虔誠于“樸素而又美好”的鄉(xiāng)村教育/ 215
(三)辦一所“留得住孩子心”的鄉(xiāng)村學(xué)校/ 220
(四)做一個(gè)“有職業(yè)幸福感”的鄉(xiāng)村教育者/ 226
(五)還留守兒童一個(gè)“精心呵護(hù)”的童年/ 229
(六)十年磨劍,一方教育生態(tài)的根本性改變/ 232

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