設(shè)計思維下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程

1 設(shè)計思維
1．1 設(shè)計思維的辨析
1．1．1 思維概述
1．1．2 設(shè)計和設(shè)計思維
1．1．3 設(shè)計思維的基本類型
1．2 設(shè)計思維模型
1．2．1 D．School的設(shè)計思維模型
1．2．2 IDEO的設(shè)計思維模型
1．3 為什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要設(shè)計思維？
1．3．1 設(shè)計思維能夠幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)商機
1．3．2 設(shè)計思維能夠幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者打造品牌文化
1．3．3 設(shè)計思維能夠幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者持續(xù)發(fā)展
2 創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵與創(chuàng)業(yè)意向
2．1 創(chuàng)業(yè)概述
2．1．1 創(chuàng)業(yè)的含義
2．1．2 創(chuàng)業(yè)的要素
2．1．3 創(chuàng)業(yè)的類型
2．1．4 創(chuàng)業(yè)過程
2．2 創(chuàng)業(yè)意向
2．2．1 創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)教育
2．2．2 影響創(chuàng)業(yè)意向的因素
2．2．3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的培養(yǎng)
3 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新方法
3．1 創(chuàng)新思維
3．1．1 創(chuàng)新的含義
3．1．2 創(chuàng)新思維概述
3．1．3 創(chuàng)新設(shè)計思維
3．2 創(chuàng)新能力
3．2．1 創(chuàng)新能力的定義
3．2．2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
3．2．3 大學(xué)生提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與方法
3．3 創(chuàng)新方法
3．3．1 頭腦風(fēng)暴法
3．3．2 綜攝法
3．3．3 信息交合法
3．3．4 形態(tài)分析法
3．3．5 “5W2H”分析法
3．3．6 六頂思考帽法
4 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊
4．1 創(chuàng)業(yè)者
4．1．1 創(chuàng)業(yè)者的定義
4．1．2 創(chuàng)業(yè)者的類型
4．1．3 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)
4．1．4 創(chuàng)業(yè)動機
4．2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊
4．2．1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的定義與類型
4．2．2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的人員組建
4．2．3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理
4．2．4 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的社會責(zé)任
5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會識別與評價
5．1 識別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會
5．1．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會的定義
5．1．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會的來源
5．2 選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會
5．2．1 選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的方法
5．2．2 科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目
5．3 開展創(chuàng)業(yè)機會評估
5．3．1 創(chuàng)業(yè)機會評估工具
5．3．2 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估和管理
6 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
6．1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
6．1．1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會的意義
6．1．2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的意義
6．2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢分析
6．2．1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題
6．2．2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化
6．3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式
6．3．1 大學(xué)生技術(shù)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式
6．3．2 大學(xué)生資本型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式
6．3．3 大學(xué)生服務(wù)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式
7 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持體系
7．1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持
7．1．1 我國扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
7．1．2 地方政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策現(xiàn)狀
7．2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)校支持
7．2．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化支持
7．2．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)校組織支持
7．2．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器支持
7．3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會支持
7．3．1 創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境
7．3．2 以市場為導(dǎo)向，四方聯(lián)動共促創(chuàng)業(yè)
7．4 創(chuàng)業(yè)資源整合與拓展
7．4．1 創(chuàng)業(yè)資源的含義
7．4．2 創(chuàng)業(yè)資源的獲取
7．4．3 創(chuàng)業(yè)資源的利用
8 設(shè)計思維在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用
8．1 設(shè)計思維與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系
8．1．1 設(shè)計思維是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新路徑
8．1．2 設(shè)計思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳遞共同的思維模式和能力
8．2 設(shè)計思維視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法的學(xué)習(xí)途徑
8．2．1 課程推進(jìn)式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
8．2．2 專業(yè)實踐式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
8．2．3 項目參與式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
8．2．4 產(chǎn)學(xué)研合作式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
8．3 設(shè)計思維視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的參與渠道
8．3．1 大學(xué)生創(chuàng)客：讓大學(xué)生坐上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“高鐵”
8．3．2 大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)“點燃”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮
9 設(shè)計思維下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展與案例解析
9．1 從設(shè)計思維的視角看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展
9．1．1 從技能型向全面發(fā)展型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型
9．1．2 從面向少數(shù)學(xué)生向面向多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型
9．1．3 從各自為政向互動融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型
9．2 從設(shè)計思維的視角看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方向
9．2．1 設(shè)計思維下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性
9．2．2 設(shè)計思維下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐性
9．2．3 設(shè)計思維下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開放性
9．3 從設(shè)計思維的視角看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀案例
9．3．1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例
9．3．2 設(shè)計思維視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目成功案例剖析
附錄 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽介紹
參考文獻(xiàn)