新型創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者：培養(yǎng)塑造社會和經(jīng)濟(jì)機(jī)會的領(lǐng)導(dǎo)者

定　價：￥39.00

作　者：	〔美〕丹娜·格林伯格（Danna Greenberg），〔美〕凱特·麥科恩-斯威特著，吳文華，林曉松，曹明譯
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	百森商學(xué)院教授創(chuàng)業(yè)學(xué)經(jīng)典叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787301308028	出版時間：	2020-04-01	包裝：	精裝
開本：	32開	頁數(shù)：	312	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　是什么讓創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同？培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者獲得成功有效的方法是什么？面對創(chuàng)業(yè)的不確定環(huán)境，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何進(jìn)行認(rèn)知與思維模式創(chuàng)新？本書由全球創(chuàng)業(yè)教育排名靠前的百森商學(xué)院資深教授團(tuán)隊(duì)集體撰寫，對于上述問題提供了富有洞察力的見解，他們提出的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力三項(xiàng)原則——認(rèn)知雙元思維、責(zé)任與可持續(xù)性以及自我和社會意識——是在未來全球競爭環(huán)境中取勝的基石，為你提供了破解21世紀(jì)全球創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力迷題的有效密碼！本書理論堅(jiān)實(shí)且非常實(shí)用，是領(lǐng)導(dǎo)者的成功指南。

作者簡介

　　〔美〕丹娜·格林伯格（Danna Greenberg），百森商學(xué)院管理學(xué)副教授，曼德爾家族特聘教授。她的專業(yè)領(lǐng)域?yàn)榻M織行為學(xué)，為本科生、研究生和高管培訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)核心課和選修課。　〔美〕凱特·麥科恩-斯威特（Kate McKone-Sweet），百森商學(xué)院運(yùn)營管理副教授，技術(shù)、運(yùn)營和信息管理部主任?！　裁馈矵.詹姆斯·威爾遜（H. James Wilson），百森商學(xué)院高管教育高級研究員，資深作家。　吳文華，管理學(xué)博士，廈門大學(xué)管理學(xué)院教授，主要研究專長：人力資源管理、組織行為學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新管理?！×謺运桑芾韺W(xué)博士，廈門大學(xué)管理學(xué)院副教授，主要研究專長：戰(zhàn)略管理、管理溝通。　曹明，管理科學(xué)與工程博士，廈門理工學(xué)院商學(xué)院教授。主要研究專長：投資學(xué)、財務(wù)管理。

圖書目錄

導(dǎo)論創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力：塑造社會和經(jīng)濟(jì)機(jī)會
Clorox公司的案例和綠色工程項(xiàng)目的啟動
創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的原則
旨在培育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的管理教育
第一篇一種新的思維和行動方式：培養(yǎng)認(rèn)知雙元思維
第一章認(rèn)知雙元思維：創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的深層心智模式
認(rèn)知雙元思維：聯(lián)結(jié)預(yù)測方法和創(chuàng)造方法
為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建認(rèn)知雙元思維
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知雙元思維
結(jié)論
第二章創(chuàng)新中的創(chuàng)造邏輯：從行動學(xué)習(xí)到專長
定義關(guān)鍵創(chuàng)新活動
教授一種創(chuàng)造方法來進(jìn)行創(chuàng)新
以創(chuàng)造為導(dǎo)向的高管教育創(chuàng)新
結(jié)論
第三章預(yù)測邏輯：創(chuàng)業(yè)思維分析法
分析法的邏輯與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力
向分析型行業(yè)學(xué)習(xí)
減少創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的分析障礙
教授創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者使用分析法
結(jié)論
第二篇一種新的世界觀：社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)責(zé)任與可持續(xù)性
第四章定義社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)責(zé)任與可持續(xù)性
SEERS的使命
幫助創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者樹立SEERS世界觀
設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生的SEERS世界觀
結(jié)論
第五章超越綠色：鼓勵學(xué)生同時創(chuàng)造積極的
SEERS成果
商業(yè)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的歷史背景
如今，商學(xué)院發(fā)生了什么?
塑造商學(xué)院課程體系，教授SEERS世界觀
結(jié)論
第六章可持續(xù)發(fā)展指標(biāo):會計(jì)師接受SEERS報告的
時候到了嗎?
對SEERS信息的需求
SEERS報告的要求
自愿報告企業(yè)社會責(zé)任
專職會計(jì)師在SEERS中的作用
開發(fā)支持SEERS的會計(jì)課程
結(jié)論
第七章財務(wù)挑戰(zhàn):協(xié)調(diào)社會和環(huán)境價值以及股東價值
SEERS的財務(wù)框架
從財務(wù)角度分析SEERS
將SEERS融入財務(wù)教學(xué)的策略
結(jié)論
第三篇引導(dǎo)行動的自我和社會意識
第八章我是誰？學(xué)習(xí)和利用自我意識
管理發(fā)展與對自我意識關(guān)注的缺失
建立自我意識的主導(dǎo)權(quán)
結(jié)論
第九章背景為何？培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的社會意識
考慮社會背景的必要性
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的社會意識
結(jié)論
第十章我認(rèn)識誰？社交網(wǎng)絡(luò)的建立和應(yīng)用
社交媒體和認(rèn)知雙元思維
幫助創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者了解社交媒體
結(jié)論
第四篇作為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理教育工作者
第十一章傳授 “做”的新教學(xué)法:培養(yǎng)價值驅(qū)動行為的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
一種培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的新案例法
GVV實(shí)施-腳本案例
結(jié)論
第十二章全面課程改革：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要舉措
利用多樣化的課程改革培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
運(yùn)用認(rèn)知雙元思維引領(lǐng)管理教育變革
結(jié)論