英語教師專業(yè)發(fā)展研究：基于非正式學習的視角

　　在倡導學習社會化和終身學習的今天，非正式學習已經(jīng)成為不同的群體尋求自我發(fā)展的主要途徑之一。英語教師更是面臨知識更新和教學改革的不斷挑戰(zhàn)，這就要求他們不斷進行自我學習，提高專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。本書以成人非正式學習理論和教師專業(yè)發(fā)展相關理論為指導，結合非正式學習的內(nèi)涵、特點及英語教師專業(yè)發(fā)展的訴求，系統(tǒng)論述非正式學習對英語教師專業(yè)發(fā)展的意義和作用。指出英語教師應充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡媒體等資源，發(fā)揮非正式學習的優(yōu)勢，在日常工作狀態(tài)下不斷開展多種形式的非正式學習以彌補正式學習的局限和不足，實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。并從學校、教師個人以及社會等多層面探討非正式學習的具體實施，旨在為英語教師的終身學習和自我專業(yè)發(fā)展尋求新的途徑。

　　張亞蘭，女，甘肅省天水市人，1988年畢業(yè)于西北師范大學，2004年獲西北師范大學英語課程與教學論碩士，現(xiàn)為天水師范學院外國語學院教授，應用語言學校級重點建設學科帶頭人，主要從事英語教學和英語教師教育研究。主持甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題一項，主持并完成甘肅省教育廳科研項目一項，參與國家社科基金項目一項，參與甘肅省教育廳科研項目三項，主持或參與天水師范學院科研和教研項目多項，近幾年來在國家核心刊物及省級刊物上發(fā)表英語教育教學論文近三十篇。獲天水師范學院“教書育人”先進個人、“優(yōu)秀中青年教學科研骨干”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、天水市“優(yōu)秀教師”、 “隴原四有好老師”等榮譽稱號。多次指導“外研社杯”全國大學生英語演講比賽和寫作比賽，獲得甘肅賽區(qū)特等獎、全國總決賽三等獎等獎項。劉治明，男，漢族，甘肅省天水市人，講師，1977年11月8日出生，2007年畢業(yè)于華中科技大學外國語言學及應用語言學專業(yè)，獲碩士學位，主要從事英語專業(yè)課程教學工作，研究興趣主要聚集于語言學、中西文化比較與英語學科教學等。