警察訓練中實訓課程開發(fā)研究

　　不論是一般教育訓練還是警察訓練，只要是訓練，肯定離不開“課程”，只有開發(fā)出課程才能更好地開展教育訓練。公安教育是職業(yè)教育，不同于一般的高等教育。警察實訓課程開發(fā)技術應該區(qū)別于一般課程開發(fā)技術。警察訓練中針對不同類型的學習者，比如在校學警和在職警察的實訓也應采取不同的課程開發(fā)模式。在知識大爆炸時代，課程在不斷更新，課堂上的那些舊有知識已經不能充分滿足我們的需求。要適應這種快節(jié)奏的變化，需要我們不斷獲取實踐中的知識形成課程。作為中國人民公安大學警體戰(zhàn)訓學院（前身警務實戰(zhàn)訓練部）的老師，我們響應中央政法委員會政法干警培養(yǎng)的需求開發(fā)實訓的課程，該類課程注重對學生警察職業(yè)養(yǎng)成的培養(yǎng)。而隨著大規(guī)模開放網絡課程的蓬勃發(fā)展，越來越模糊了課內與課外的界限；網絡技術的發(fā)展使得實訓課程開發(fā)的方法技術突破成為可能，警察訓練中實訓課程開發(fā)的理念／價值取向也隨之發(fā)生重要變化。針對警察訓練中實訓課程開發(fā)的理念（教育觀、課程觀、學習觀等）、模式（靈活、合理的技術過程步驟）和方法技術（具體的課程開發(fā)技術與工具，如數據獲取技術、設計技術和評價技術）進行系統(tǒng)的研究，既是我們系部實訓課程開發(fā)的需求，也是公安教育訓練事業(yè)前進的需要?！毒煊柧氈袑嵱栒n程開發(fā)研究》除對課程開發(fā)理論進展、教育心理理論的支撐以及警察實訓課程開發(fā)的理念、模式、技術進行系統(tǒng)研究之外，也針對在校學警和在職警察兩類人員選擇實訓課程開發(fā)的理論和實例進行展示。最后根據實訓課程開發(fā)的實踐，總結警察訓練中的實訓課程開發(fā)，同時也給出開展教學設計的建議。

　　何伏剛，1980年9月生，江蘇盱眙人，博士，副教授，碩士研究生導師。2006年至2016年先后于中國人民公安大學網絡信息中心、信息安全工程系、警務實戰(zhàn)訓練部任助教、講師；2016年至今在中國人民公安大學警體戰(zhàn)訓學院任副教授。主要研究方向：警察訓練、課程開發(fā)、計算機教育應用、公安指揮實踐與技術。