漢語兒童早期范疇分類能力的發(fā)展研究

　　本書以原型理論和非范疇化理論為理論基礎，通過個案跟蹤、語料庫數(shù)據(jù)以及控制性實驗等多種研究方法考察了漢語兒童普通名詞中各類范疇層次詞匯的分布比例以及習得順序，并探究了兒童范疇分類能力發(fā)展與兒童語言發(fā)展之間的關系。本書同時對比分析了漢語、日語、法語兒童范疇分類能力發(fā)展的異同，以期探究人類認知的共同特征。 \n本書對兒童早期概念的發(fā)展情況提供了全面分析，是迄今為止系統(tǒng)描述漢語兒童早期范疇分類能力發(fā)展的研究；從跨語言的角度，探索了兒童范疇化與非范疇化的認知過程。 \n

　　曾濤，湖南大學外國語與國際教育學院英語專業(yè)教授，碩士生導師。廣東外語外貿(mào)大學與香港中文大學聯(lián)合培養(yǎng)博士，美國麻省理工學院博士后，國際中國語言學學會會員，中國心理語言學專業(yè)委員會理事，香港理工大學訪問學者。主要研究方向：語言習得、特殊語言障礙、心理語言學、外語教學。主持國家社科基金項目1項、國家社科基金項目子項目1項、教育部人文社科研究青年基金項目1項、湖南省教育規(guī)劃重點課題1項、湖南省社科基金項目2項及多項校級課題。出版學術專著1部，在《心理科學》、《外語教學與研究》、《現(xiàn)代外語》、《當代語言學》等期刊上發(fā)表論文20余篇，其中人大復印資料全文轉(zhuǎn)載2篇，1篇被《中國社會科學文摘》轉(zhuǎn)載主要觀點。