地板時(shí)光：如何幫助孤獨(dú)癥及相關(guān)障礙兒童溝通與思考

第一部 改善孤獨(dú)癥譜系障礙的預(yù)后

——猜想、 事實(shí)、 早期癥狀和新的構(gòu)架

第一章 重新定義孤獨(dú)癥和應(yīng)對方式

第二章 與孤獨(dú)癥譜系障礙有關(guān)的猜想及錯(cuò)誤診斷

第三章 孤獨(dú)癥譜系障礙早期及后續(xù)癥狀

第四章 為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童制訂新目標(biāo)

第二部 家庭優(yōu)先

——如何用DIR模式提高兒童與人相處、 溝通和思考能力

第五章 從“家庭優(yōu)先”開始

第六章 促進(jìn)注意力和參與能力

第七章 促進(jìn)雙向溝通和社交問題解決

第八章 象征符號(hào)、 想法和語言

第九章 邏輯思考和真實(shí)世界

第十章 更高層次抽象及反省式思考

第十一章 獨(dú)特的生理狀態(tài)（上）

第十二章 獨(dú)特的生理狀態(tài)（下）

第三部 地板時(shí)光

第十三章 家庭取向的地板時(shí)光

第十四章 地板時(shí)光

第十五章 無時(shí)不在、 無處不見的地板時(shí)光

第十六章 地板時(shí)光最困難的部分

第十七章 幫助較大兒童、 青少年及成人（上）

第十八章 幫助較大兒童、 青少年及成人（下）

第四部 評估和干預(yù)

——DIR模式

第十九章 評估

第二十章 建立綜合性干預(yù)方案

第二十一章 提升思考、 溝通和學(xué)業(yè)能力的教學(xué)方法

第五部 克服難以應(yīng)對的癥狀

第二十二章 背誦式語言和仿說

第二十三章 自我刺激、 渴望感覺刺激、 過于活躍及逃避行為

第二十四章 自理和應(yīng)對新挑戰(zhàn)

第二十五章 行為問題

第二十六章 應(yīng)對各種情緒感受

第二十七章 情緒失控和退化

第二十八章 培養(yǎng)社交技巧

附錄1 DIR模式成效研究

附錄2孤獨(dú)癥如何發(fā)展：DIR理論

附錄3與人相處和溝通的神經(jīng)發(fā)育障礙