中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化研究

　　《中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化研究》建構(gòu)了大學(xué)校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化“兩體三維”的理論體系，“兩體”指的是在大學(xué)校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化過(guò)程中的政府和大學(xué)校長(zhǎng)兩個(gè)主體，通過(guò)政府專(zhuān)業(yè)化地管理大學(xué)校長(zhǎng)以有效保障和促進(jìn)大學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化地管理大學(xué)，從而提升大學(xué)的治理能力，這不僅意味著校長(zhǎng)自身需要不斷提升治校的專(zhuān)業(yè)化水平，更需要政府不斷提升對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)管理的專(zhuān)業(yè)化水平本課題采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、比較法等多種研究方法。特別是使用網(wǎng)絡(luò)跟蹤調(diào)查法，在此基礎(chǔ)上建立了國(guó)內(nèi)第1個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，調(diào)查表明：中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)大多為名校出身54歲左右的男性理工科博士，在學(xué)術(shù)上具有突出的業(yè)績(jī)和成就；對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)體制具有較高的認(rèn)同感，具有強(qiáng)烈的改革愿望和較強(qiáng)的管理能力與群眾基礎(chǔ)。但專(zhuān)心不夠，動(dòng)機(jī)意愿有待增強(qiáng)，職業(yè)理想不穩(wěn)固，對(duì)現(xiàn)有薪酬待遇不滿(mǎn)意；專(zhuān)長(zhǎng)不夠，勝任素養(yǎng)有待提高，缺乏校長(zhǎng)職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)；專(zhuān)職不夠，職業(yè)規(guī)范需要完善，大部分繼續(xù)從事原學(xué)術(shù)研究工作，缺少辦學(xué)自主權(quán)，大學(xué)校長(zhǎng)的遴選考核方式有待完善。通過(guò)中美比較研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選擇來(lái)源較為單一，職業(yè)流動(dòng)性弱；年薪較低；大多為“行政、學(xué)術(shù)兩肩挑”等。美國(guó)建立了以立法為基礎(chǔ)的宏觀(guān)調(diào)控、充分放權(quán)的“政府-大學(xué)”治理模式，構(gòu)建了多主體參與的大學(xué)校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化體系，發(fā)揮了行業(yè)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)在校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化中的輔助作用等。因此，我國(guó)政府應(yīng)從“宏觀(guān)——中觀(guān)——微觀(guān)”三個(gè)層面進(jìn)行大學(xué)校長(zhǎng)管理制度的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化，讓大學(xué)校長(zhǎng)更加“專(zhuān)心、專(zhuān)長(zhǎng)、專(zhuān)職”，讓“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”更有“動(dòng)力、權(quán)力和能力”。本課題建議：一是要?jiǎng)?chuàng)新讓校長(zhǎng)專(zhuān)心治校的制度安排，推進(jìn)大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化發(fā)展，并以此理順政府與大學(xué)的關(guān)系，完善遴選程序和改革評(píng)價(jià)考核辦法，以增強(qiáng)動(dòng)力；二是要建立基于決策與執(zhí)行分離的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制運(yùn)行機(jī)制，讓“黨委”和“行政”在運(yùn)行中體現(xiàn)合理的分工，以理清權(quán)力；三是要促進(jìn)大學(xué)校長(zhǎng)治校辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)化，建立和完善大學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)體系，建立競(jìng)爭(zhēng)性培訓(xùn)市場(chǎng)，通過(guò)制定標(biāo)準(zhǔn)，初步形成了《中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》建議稿，引導(dǎo)我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化方向，以提升能力。

　　宣勇，教授，博士，博士生導(dǎo)師，主要從事現(xiàn)代大學(xué)治理、科技創(chuàng)新管理等領(lǐng)域的研究?！靶率兰o(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家人選，享受***政府特殊津貼；浙江省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家；***哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)招標(biāo)項(xiàng)目首席專(zhuān)家?，F(xiàn)任浙江農(nóng)林大學(xué)黨委書(shū)記，兼任浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代大學(xué)制度研究中心主任、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科規(guī)劃組成員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。著有：《大學(xué)組織結(jié)構(gòu)研究》（高等教育出版社2005年版）、《大學(xué)變革的邏輯（上、下）》（人民出版社2009年版）、《激活學(xué)術(shù)心臟地帶——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)術(shù)系統(tǒng)的運(yùn)行與管理》（高等教育出版社2013年版）。