高校體育課內(nèi)外一體化課程模式的重構(gòu)與應(yīng)用

第一章 我國健康促進的政策和主要內(nèi)容
一、國際青少年健康促進的理論與背景
二、我國學(xué)校健康促進的相關(guān)政策
三、我國學(xué)校健康促進政策實施的基本分析
第二章 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施與健康促進
一、大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查與分析
二、體質(zhì)健康實驗與干預(yù)研究
三、體質(zhì)健康測量技術(shù)研究
四、體質(zhì)健康信息管理系統(tǒng)研究
五、體質(zhì)健康延伸研究
第三章 大學(xué)生鍛煉行為機制的相關(guān)研究
一、行為改變的基礎(chǔ)理論
二、行為改變困難的學(xué)說
三、大學(xué)生體育鍛煉行為機制的研究
第四章 高校課內(nèi)外一體化課程模式的源起與發(fā)展
一、“課內(nèi)外一體化”課程模式考源
二、高校體育“課內(nèi)外一體化”課程模式的發(fā)展
三、體育“課內(nèi)外一體化”課程模式研究與實施存在的問題
第五章 高校體育“課內(nèi)外一體化”課程模式的重構(gòu)
一、體質(zhì)健康預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建：促進健康行為改變與延伸
二、大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警參數(shù)和等級的構(gòu)建
三、體質(zhì)健康預(yù)警示例與優(yōu)化作用分析
第六章 “課內(nèi)外一體化”課程模式重構(gòu)的課程策設(shè)計
一、課程環(huán)境的優(yōu)化配置：鍛煉行為延伸的重要保障
二、教學(xué)策略的應(yīng)用設(shè)計：提升鍛煉動機和學(xué)習(xí)效果
第七章 高校課內(nèi)外一體化重構(gòu)的理論基礎(chǔ)專題研究
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價效能的反思與優(yōu)化-大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機制的構(gòu)建
兩種不同的體質(zhì)健康評價結(jié)果反饋對大學(xué)生影響的效果評估
大學(xué)生體質(zhì)-健康信念量表的編制及應(yīng)用前景分析
體質(zhì)-健康信念量表
體質(zhì)健康信念對體育鍛煉行為意向及行為習(xí)慣的影響
高校體育“課內(nèi)外一體化”課程環(huán)境的優(yōu)化配置