媒介融合環(huán)境下的新聞傳播教學

把大學教學扳回學術(shù)的軌道（代序）
一、教育教學模式改革
媒體融合與新聞傳播教育的應對
全媒體轉(zhuǎn)型與新聞傳播學專業(yè)的核心能力建設
媒介融合背景廣告教學的挑戰(zhàn)與對策
數(shù)字營銷時代廣告教育的變革
大廣告時代廣告產(chǎn)業(yè)與廣告教育發(fā)展探討
文學類課程對新聞傳播人才培養(yǎng)的價值分析
二、教學方法創(chuàng)新
互動式教學：“以人為本”的教育理念與實踐
從“模擬提案”到“項目實戰(zhàn)”：廣告專業(yè)實踐教學中的方法創(chuàng)新
淺談新聞實務課程中理論實踐的結(jié)合方式
注重教學環(huán)節(jié)設計，提高課堂教學的有效性
三、課程教學改革
新媒體發(fā)展趨勢下高校如何培養(yǎng)網(wǎng)絡新聞評論人才
高校媒介倫理課程案例教學的實踐思考
色彩教學中民族配色風格學習與借鑒
數(shù)字媒介時代“口語表達”課程教學設計改革研究
四、實踐教學探索
新聞專業(yè)實踐教育改革的共建模式探索
地方高校新聞專業(yè)全媒體實踐人才培養(yǎng)教學體系建構(gòu)
媒介融合背景下新聞傳播專業(yè)課程的實踐教學改革研究
五、新媒體技術(shù)教學應用
社交媒體在新聞傳播類專業(yè)教學中的應用
微課在《傳播學》教學中的應用研究
電腦游戲數(shù)字資產(chǎn)挖掘與廣告設計實驗課教學的應用
六、域外傳媒教育擷英
英國的媒介與高校媒介教育簡述
“密蘇里方法”對我國新聞傳播人才培養(yǎng)的啟示
七、思政教育與研究生教學
新媒體環(huán)境下大學生社會責任感教育的創(chuàng)新途徑探析
大數(shù)據(jù)時代新聞傳播學研究生教學改革探析
后記