遇見，從此不同

　　看到于玲老師的書稿放在我的案頭，非常高興。那是一種發(fā)自內(nèi)心的、由衷的高興，因為我是一周一周讀著《遇見，從此不同》稿跟老師和孩子們一起走過來的。于老師囑托我寫序言，突然間就很恍惚，一年的時間，竟是那么短暫，如白駒一般飛奔而過。感謝于老師的文字，讓我可以重溫那些美好的回憶。一年的時間不算長，但是對于學(xué)生的初中生活而言，這是至關(guān)重要又承前啟后的一年?！俺醵F(xiàn)象”幾乎是一道不能逾越的坎，讓家長和孩子都焦慮不安。而齊魯學(xué)校2014級二班的孩子們是幸運的，于玲老師用她的愛心、耐心和教育智慧陪伴孩子們走過了青春期*為焦灼的一段時光。這中間有過激情滿懷，也有過對抗迷惘；有過成功后的喝彩，也有過徹夜難眠的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，而更多的是心靈相通、溫情相伴……2015年暑假，我在齊魯學(xué)校任常務(wù)副校長，具體負責(zé)教育教學(xué)工作。我既是學(xué)校的管理者，又是于玲老師“大二班”的學(xué)生家長，多重身份讓我有機會近距離地感受到于老師對學(xué)生們愛的陪伴和用心，體會到老師和學(xué)生之間的情誼一天天發(fā)生著變化。在齊魯學(xué)校，曾經(jīng)火了這樣一句話——遇見，從此不同。這還要感謝暑期培訓(xùn)時邀請到的山大附中的高平老師，她用自己的激情點燃了大家，我們都愛上了她帶來的這句話，我曾在全體教師會上跟老師們說：多么希望我與大家的相遇，能讓你的職業(yè)生活從此不同；多么希望你的學(xué)生們，因為遇見你，人生從此大不同。于玲老師把這句話作為《遇見，從此不同》的題目，是對那段歲月的紀念，因為大家也確實把這句話作為目標去努力實現(xiàn)。我們一直把學(xué)校定義為師生共同成長的地方。說到教師成長，“讀書、寫作、實踐”是不可缺少的，而且是非常重要的組成部分。在日復(fù)一日的繁忙工作中，如果缺少了讀書、寫作的思考，工作就將變得機械而令人倦怠。從2013年暑假，加入齊魯學(xué)校大家庭，我就建議大家一起讀書，堅持寫作，勇于實踐。很多老師都在做，但是于玲老師在寫作這一方面堅持得好的，這讓我感動。對的事情能堅持去做，就擁有了力量，堅持讓她實現(xiàn)了一次自我跨越。翻開這《遇見，從此不同》，我們會發(fā)現(xiàn)于老師的字里行間飽含深情，既有她對自己青春歲月的美好回憶，用同理心去理解自己的學(xué)生們，更有她的教育智慧，為了走進學(xué)生心里，設(shè)立“成長日記”了解學(xué)生動態(tài)。她還特別會借力，邀請自己送走的畢業(yè)生到班里作報告，以現(xiàn)身說法**學(xué)生們端正態(tài)度，正確認識自己。在這《遇見，從此不同》里，我們還看到了學(xué)校、家長為了學(xué)生們的成長所付出的努力。軍訓(xùn)、曲阜游學(xué)、野炊、春游、運動會、十四歲生日慶典、演講比賽、籃球賽等豐富的活動旨在為學(xué)生的成長銘刻記憶；家長進課堂，義工執(zhí)勤，于老師把家長引到了共同教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線上。有同事稱于老師為才女，這一點在她為全班同學(xué)寫的四句七言評語里就可見一斑。于老師在書中深情地講述自己對教育的認識：教育就是迷戀他人成長的工作，因為迷戀，所以堅持；因為夢想，所以堅持。透過《遇見，從此不同》，我看到了這樣一位深情守望學(xué)生成長、用心在做教育的班主任老師，她讓我感動。

暫缺《遇見，從此不同》作者簡介