管理學(xué)基礎(chǔ)（第2版）

　　VUCA[volatility（易變性），uncertainty（不確定性），complexity（復(fù)雜性），ambigLuty（模糊性）]時(shí)代賦予組織新挑戰(zhàn)，催生了管理新知，一大批國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)在實(shí)踐中發(fā)展了經(jīng)典的管理理論；同時(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的教育觀、人才觀賦予了職業(yè)教育新內(nèi)容，而“互聯(lián)網(wǎng)+”尤其是移動(dòng)互聯(lián)的迅猛發(fā)展也賦予了傳統(tǒng)課堂新活力，極大地改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，線上線下混合式教學(xué)模式日益深化，教材從框架到內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化成為教育教學(xué)改革的重中之重?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)（第2版）》為順應(yīng)新形勢(shì)與新變化，第二版做了以下優(yōu)化：1.保留了首版適用、實(shí)用、創(chuàng)新、配套的特色。從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需要出發(fā)，將抽象的理論知識(shí)通俗化、形象化、趣味化，合理安排知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，沿用首版的表現(xiàn)形式，適應(yīng)新時(shí)代、新職教的教學(xué)需要，新建匹配主教材的數(shù)字化、系統(tǒng)化助教助學(xué)資源。2.精練課程體系，以更好地滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。職業(yè)教育重在素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，《管理學(xué)基礎(chǔ)（第2版）》內(nèi)容的選取力求精簡(jiǎn)。在沿用首版框架——決策+溝通+四大管理職能（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）的基礎(chǔ)上，做了以下精簡(jiǎn)：將第二章第二節(jié)決策原則和第三節(jié)決策過(guò)程整合為第二節(jié)決策規(guī)程；強(qiáng)調(diào)管理溝通，將第三章第二節(jié)溝通類型調(diào)整為組織溝通；將第五章第一節(jié)組織設(shè)計(jì)和第二節(jié)制度規(guī)范設(shè)計(jì)整合為第一節(jié)組織設(shè)計(jì)；刪掉第六章第四節(jié)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。3.教材內(nèi)容創(chuàng)新融入課程思政。在每章章末增加了思政之窗欄目，將黨史黨建歷程中的實(shí)踐與經(jīng)典管理理論相結(jié)合，將思想政治教育、商科職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與熏陶融入管理者三大基本技能以及溝通、決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理知識(shí)與能力的教學(xué)過(guò)程中。

　　饒君華，哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，山東大學(xué)管理學(xué)碩士，2008年度南開(kāi)大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。國(guó)家精品資源共享課“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程負(fù)責(zé)人，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院教授委員會(huì)主任。主持省級(jí)以上教改、科研課題9項(xiàng)，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。