我用人生講化學

定　價：￥59.00

作　者：	劉金庫著
出版社：	化學工業(yè)出版社有限公司
叢編項：
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京東 (￥59.00)

ISBN：	9787122341112	出版時間：	2019-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	176	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《我用人生講化學》是作者在教學一線工作十余年來的實踐經(jīng)驗總結。作者通過不斷地實踐、探索、反思，總結形成了各種行之有效的教育教學方式方法，成功打造了“沒有低頭學生”的課堂，帶出了“沒有一個學生掉隊”的班級。全書以“走近學生”“傾心課堂”“心際溝通”“探索新路”四個篇章分別展開。書中剖析了大學生課堂教育的現(xiàn)狀，分析原因，知己知彼，提出“漩渦效應”“重拾‘戒尺’”等有效引導學生學習和生活的方法。在此基礎上，本書著力闡述了如何進行課堂內(nèi)容設計、考核方式重構等，為打造精品課堂出謀劃策。此外，著眼于教育的核心，本書對課堂內(nèi)外進一步升華教育教學方法加以陳述，以課堂教學、創(chuàng)新活動為載體，直面學生，倡導教師教書更要育人。后，本書立足新時代、新形勢，列舉了一系列新的教學模式，如打造“產(chǎn)教研”一體化課堂、探索實驗課程的“雙線”教學等，與時俱進提升育人效果，并提出教學改革永遠在路上。本書可供化學專業(yè)的廣大教育工作者參考，也可供理工類高校的教學輔導員閱讀借鑒，以拓展教學與管理大學生的方式、方法。

作者簡介

　　劉金庫，華東理工大學教務處，化學與分子工程學院，副處長，教授，劉金庫，男，博士，教授，博士生導師。國家科技部首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，國家電磁屏蔽標準化技術委員會委員，華東理工大學教務處副處長。 “Inorganic Chemistry”、 “ACS Apl. Inter. Mat.”等幾十家國際學術期刊評審人。帶領的團隊有教授1名，副教授1名，講師2名，4位教師均具有博士學位，另有博士研究生5名，碩士研究生7名。1999年同濟大學應用化學專業(yè)本科畢業(yè)。碩博連讀，2004年7月同濟大學材料學專業(yè)博士畢業(yè)，獲工學博士學位。在上海涂料公司從事功能涂料研發(fā)工作近一年，2005年5月入職華東理工大學化學與分子工程學院。2012年入選首批青年教學科研骨干發(fā)展支持項目，2015年獲跟蹤支持?，F(xiàn)以作者發(fā)表教學研究論文22篇，榮獲華東理工大學“模范班導師標兵”， “教書育人獎”、市校級教學成果獎、華東理工大學優(yōu) 秀研究生指導教師等獎項。從事無機功能材料的制備工藝設計及應用研究?，F(xiàn)已主持國家自然科學基金、中央高校基金交叉與重大項目、上海市汽車工業(yè)發(fā)展基金會基金、溫州市科委和國家重點實驗室開放課題等縱向項目二十余項，為企業(yè)解決防腐、導電、電磁屏蔽、環(huán)境監(jiān)測與治理等橫向技術難題二十余個。課題組在“Inorganic Chemistry” “Crystal Growth & Design” “Industrial & Engineering Chemistry Research” “Journal of Hazardous Materials”等國際期刊發(fā)表SCI論文80多篇，出版專著1部，申請國家發(fā)明專利40余項，專利轉(zhuǎn)讓2項，已產(chǎn)業(yè)化技術2項。

圖書目錄

1走近學生
第一節(jié) 調(diào)研：深入了解大學生群體　/ 2
第二節(jié) 問診：大學生緣何背離課堂　/ 4
一、調(diào)研呈現(xiàn)原因及剖析　/ 4
二、多視角下深層次原因探析　/ 7
第三節(jié) 應對：多途徑抓住學生的心　/ 9
一、巧借化學原理　/ 9
二、打造“旋渦效應”　/ 13
三、激情互動教學　/ 20
四、教師重拾“戒尺”　/ 26
五、強化歸屬感　/ 31
教育錦囊　/ 37

2傾心課堂
第一節(jié) 萃取課程內(nèi)容　/ 40
一、內(nèi)容與課時形成矛盾　/ 40
二、有效擷選課程內(nèi)容　/ 41
三、積極應對課時不足　/ 43
第二節(jié) 優(yōu)化教學過程　/ 47
一、傳承與更新　/ 48
二、實踐與思考　/ 54
三、解構與重構　/ 59
第三節(jié) 優(yōu)化課程考核方式　/ 65
一、多種考核方式　/ 65
二、考核實施原則　/ 68
三、實施效果分析　/ 70
教育錦囊　/ 72

3心際溝通
第一節(jié) 用人生感悟交心　/ 74
一、課堂應擔負育人責任　/ 74
二、化學與人生交互詮釋　/ 75
第二節(jié) 將責任意識托付　/ 79
三、教書育人須相得益彰　/ 79
一、化學專業(yè)課引入責任意識　/ 80
二、化學實驗課植入責任意識　/ 84
三、化學實驗課澆灌感恩意識　/ 88
四、綜合實驗課構筑專業(yè)情懷　/ 94
五、責任意識培養(yǎng)的建議與展望　/ 102
第三節(jié) 創(chuàng)新實踐增強學生潛能　/ 103
一、依托平臺：華東理工大學奉賢校區(qū)創(chuàng)新實踐基地　/ 103
二、打造品牌：“化學改變生活”活動　/ 104
三、效果分析：綜合素質(zhì)全面提升　/ 109
第四節(jié) 由內(nèi)涵建設凝心聚力　/ 113
一、探索“真心”加“策略”班導師工作模式　/ 113
二、創(chuàng)設正能量軟環(huán)境溫暖工作氛圍　/ 119
三、鼓勵青年教師形成獨特的教學風格　/ 122
教育錦囊　/ 128

4探索新路
第一節(jié)改革勢在必行　/ 132
一、高等教育教學面臨新形勢　/ 132
二、教育教學改革需要新理念　/ 133
三、課堂教學發(fā)展呼喚新方向　/ 134
第二節(jié) 直面現(xiàn)實困境　/ 135
一、問題：高中課改致教學復雜　/ 135
二、難點：學生學習能力差異化　/ 136
三、應對：多措并舉分層次培養(yǎng)　/ 138
第三節(jié) 創(chuàng)新教學模式　/ 141
一、本科自催化教學模式　/ 141
二、產(chǎn)教研一體化教學模式　/ 146
三、“案例貫穿授課過程”教學模式　/ 152
四、基于ISO 9001質(zhì)量標準的教學模式　/ 158
五、本科綜合實驗“雙線”教學模式　/ 166
教育錦囊　/ 172

學生感言　/ 174

結語　/ 176