本研究采用了定量與定性相結合的研究方法，以青少年足球教練員為研究對象。首先，查閱了國內外有關青少年足球教練員培養(yǎng)的文獻、資料和政策文件，了解青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓的歷史演進，確定戰(zhàn)略與流程和組織結構之間的關系，搭建體系流程與組織結構再造的理論基礎。其次，編制了關于我國青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓體系發(fā)展戰(zhàn)略和核心流程、組織結構現(xiàn)狀的調查問卷，對青少年足球教練員的培訓管理人員、定點學校領導與教師以及相關專家進行了發(fā)放和回收，同時配合問卷調查對相關人員進行了訪談，并對青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓體系現(xiàn)狀和面臨的問題進行了分析和闡述。再次，在前期文獻綜述和調研的基礎上，梳理了我國青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓體系發(fā)展愿景，對其所處的外部環(huán)境和具有的內部資源以及功能進行了分析，確立了我國青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓體系的戰(zhàn)略發(fā)展方向。然后，根據我國青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓體系戰(zhàn)略發(fā)展方向，以“終身教育”和“教練員教育一體化”理念為指導思想，優(yōu)化和再造了青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓流程體系。一是重新構建了青少年足球教練員人才培養(yǎng)價值鏈，再以此為基礎對青少年足球教練員學歷教育階段和非學歷教育階段人才培養(yǎng)與培訓流程進行優(yōu)化。二是再造了戰(zhàn)略規(guī)劃流程、一體化流程和支持流程。最后，以我國青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓體系發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務流程特點為依據建立組織結構。一是根據青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓流程特征確定了以流程為導向的組織結構類型。二是以我國青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓體系內流程框架為維度，以一體化戰(zhàn)略發(fā)展方向為指導，構建了我國青少年足球教練員培養(yǎng)與培訓體系組織結構。三是設立了職責崗位體系，搭建了信息技術管理平臺。
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