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當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書(shū)科學(xué)技術(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論(第5版/本科臨床/配增值)

醫(yī)學(xué)導(dǎo)論(第5版/本科臨床/配增值)

醫(yī)學(xué)導(dǎo)論(第5版/本科臨床/配增值)

定 價(jià):¥42.00

作 者: 馬建輝,聞德亮 著
出版社: 人民衛(wèi)生出版社
叢編項(xiàng):
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ISBN: 9787117266826 出版時(shí)間: 2018-07-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16 頁(yè)數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  全國(guó)高等學(xué)校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)第九輪 規(guī)劃教材修訂說(shuō)明 全國(guó)高等學(xué)校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)規(guī)劃教材自1978年輪出版至今已有40年的歷史。幾十年來(lái),在教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,以裘法祖、吳階平、吳孟超、陳灝珠等院士為代表的我國(guó)幾代德高望重、有豐富的臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有高度責(zé)任感和敬業(yè)精神的國(guó)內(nèi)外著名院士、專(zhuān)家、醫(yī)學(xué)家、教育家參與了本套教材的創(chuàng)建和每一輪教材的修訂工作,使我國(guó)的五年制本科臨床醫(yī)學(xué)教材從無(wú)到有,從少到多,從多到精,不斷豐富、完善與創(chuàng)新,形成了課程門(mén)類(lèi)齊全、學(xué)科系統(tǒng)優(yōu)化、內(nèi)容銜接合理、結(jié)構(gòu)體系科學(xué)的由規(guī)劃教材、配套教材、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、數(shù)字出版等組成的立體化教材格局。這套教材為我國(guó)千百萬(wàn)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)和成才提供了根本保障,為我國(guó)培養(yǎng)了一代又一代高水平、高素質(zhì)的合格醫(yī)學(xué)人才,為推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革和發(fā)展做出了歷史性巨大貢獻(xiàn),并通過(guò)教材的創(chuàng)新建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展,推動(dòng)了我國(guó)高等醫(yī)學(xué)本科教育的改革和發(fā)展,促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)藥學(xué)相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域的教材建設(shè)和教育發(fā)展,走出了一條適合中國(guó)醫(yī)藥學(xué)教育和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展實(shí)際的具有中國(guó)特色醫(yī)藥學(xué)教材建設(shè)和發(fā)展的道路,創(chuàng)建了中國(guó)特色醫(yī)藥學(xué)教育教材建設(shè)模式。老一輩醫(yī)學(xué)教育家和科學(xué)家們親切地稱(chēng)這套教材是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的“干細(xì)胞”教材?!—ケ咎椎诰泡喗滩男抻唵?dòng)之時(shí),正是我國(guó)進(jìn)一步深化醫(yī)教協(xié)同之際,更是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革全方位深入推進(jìn)之時(shí)。在全國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展工作會(huì)議上,李克強(qiáng)總理親自批示“人才是衛(wèi)生與健康事業(yè)的資源,醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展,對(duì)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)、更好保障人民群眾健康具有重要意義”,并著重強(qiáng)調(diào),要辦好人民滿(mǎn)意的醫(yī)學(xué)教育,加大改革創(chuàng)新力度,奮力推動(dòng)建設(shè)健康中國(guó)?!—ソ滩慕ㄔO(shè)是事關(guān)未來(lái)的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程,教材體現(xiàn)國(guó)家意志。人民衛(wèi)生出版社緊緊抓住醫(yī)學(xué)教育綜合改革的歷史發(fā)展機(jī)遇期,以全國(guó)高等學(xué)校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)第九輪規(guī)劃教材全面啟動(dòng)為契機(jī),以規(guī)劃教材創(chuàng)新建設(shè),全面推進(jìn)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)工作,服務(wù)于醫(yī)改和教改。第九輪教材的修訂原則,是積極貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同、進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn),努力優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向,構(gòu)建發(fā)展以“5+3”模式為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系;強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué),切實(shí)落實(shí)好“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求,提高醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力?!—ピ谌珖?guó)醫(yī)學(xué)教育綜合改革精神鼓舞下和老一輩醫(yī)學(xué)家奉獻(xiàn)精神的感召下,全國(guó)一大批臨床教學(xué)、科研、醫(yī)療線的中青年專(zhuān)家、學(xué)者、教授繼承和發(fā)揚(yáng)了老一輩的優(yōu)秀傳統(tǒng),以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,積極參與第九輪教材的修訂和建設(shè)工作,緊密結(jié)合五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的需要和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)人才的需求,借鑒國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果,不斷創(chuàng)新編寫(xiě)思路和編寫(xiě)模式,不斷完善表達(dá)形式和內(nèi)容,不斷提升編寫(xiě)水平和質(zhì)量,已逐漸將每一部教材打造成了學(xué)科精品教材,使第九輪全套教材更加成熟、完善和科學(xué),從而構(gòu)建了適合以“5+3”為主體的醫(yī)學(xué)教育綜合改革需要、滿(mǎn)足卓越臨床醫(yī)師培養(yǎng)需求的教材體系和優(yōu)化、系統(tǒng)、科學(xué)、經(jīng)典的五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系?!∑湫抻喓途帉?xiě)特點(diǎn)如下:  1.教材編寫(xiě)修訂工作是在國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、教育部的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,由全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究學(xué)組規(guī)劃,臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材評(píng)審委員會(huì)審定,院士專(zhuān)家把關(guān),全國(guó)各醫(yī)學(xué)院校知名專(zhuān)家教授編寫(xiě),人民衛(wèi)生出版社高質(zhì)量出版。 2.教材編寫(xiě)修訂工作是根據(jù)教育部培養(yǎng)目標(biāo)、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)行業(yè)要求、社會(huì)用人需求,在全國(guó)進(jìn)行科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式和教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn),充分研究論證本專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)要求、學(xué)科體系構(gòu)成、課程體系設(shè)計(jì)和教材體系規(guī)劃后,科學(xué)進(jìn)行的?!—?.在教材修訂工作中,進(jìn)一步貫徹黨的十九大精神,將“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略部署要求,貫穿教材編寫(xiě)全過(guò)程。全套教材在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容中滲透醫(yī)學(xué)人文的溫度與情懷,通過(guò)案例與病例融合基礎(chǔ)與臨床相關(guān)知識(shí),通過(guò)總結(jié)和汲取前八輪教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)與成果,充分體現(xiàn)教材的科學(xué)性、代表性和適用性?!—?.教材編寫(xiě)修訂工作著力進(jìn)行課程體系的優(yōu)化改革和教材體系的建設(shè)創(chuàng)新——科學(xué)整合課程、淡化學(xué)科意識(shí)、實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化、注重系統(tǒng)科學(xué)、保證點(diǎn)面結(jié)合。繼續(xù)堅(jiān)持“三基、五性、三特定”的教材編寫(xiě)原則,以確保教材質(zhì)量?!—?.為配合教學(xué)改革的需要,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),精煉文字壓縮字?jǐn)?shù),注重提高內(nèi)容質(zhì)量。根據(jù)學(xué)科需要,繼續(xù)沿用大16開(kāi)國(guó)際開(kāi)本、雙色或彩色印刷,充分拓展側(cè)邊留白的筆記和展示功能,提升學(xué)生閱讀的體驗(yàn)性與學(xué)習(xí)的便利性?!—?.為滿(mǎn)足教學(xué)資源的多樣化,實(shí)現(xiàn)教材系列化、立體化建設(shè),進(jìn)一步豐富了理論教材中的數(shù)字資源內(nèi)容與類(lèi)型,創(chuàng)新在教材移動(dòng)端融入AR、VR、人工智能等新技術(shù),為課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)身臨其境的感受;每種教材均配有2套模擬試卷,線上實(shí)時(shí)答題與判卷,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí),根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)一步優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與習(xí)題集類(lèi)配套教材的品種,方便老師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!—サ诰泡喗滩墓灿?3種,均為 國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材。全套教材將于2018年6月出版發(fā)行,數(shù)字內(nèi)容也將同步上線。教育部副部長(zhǎng)林蕙青同志親自為本套教材撰寫(xiě)序言,并對(duì)通過(guò)修訂教材啟發(fā)和指導(dǎo)高校不斷深化醫(yī)學(xué)教育改革、進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同,為培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才、服務(wù)人民群眾健康乃至推動(dòng)健康中國(guó)建設(shè)寄予厚望。希望全國(guó)廣大院校在使用過(guò)程中能夠多提供寶貴意見(jiàn),反饋使用信息,以逐步修改和完善教材內(nèi)容,提高教材質(zhì)量,為第十輪教材的修訂工作建言獻(xiàn)策。

作者簡(jiǎn)介

  主 審 簡(jiǎn) 介 文歷陽(yáng)男,1938年出生于湖北省。華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院教授;原同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)副校長(zhǎng)。擔(dān)任教育部、衛(wèi)生健康委醫(yī)學(xué)教育政策咨詢(xún)委員會(huì)委員;教育部全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員;中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)顧問(wèn);教學(xué)管理研究會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng);國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心專(zhuān)家委員會(huì)主任委員;《中國(guó)醫(yī)師能力評(píng)價(jià)》雜志主編。主 編 簡(jiǎn) 介 馬建輝男,1964年出生于湖北省,現(xiàn)任華中科技大學(xué)黨委副書(shū)記。目前擔(dān)任全國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)委員,中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)薪酬管理研究分會(huì)副理事長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事,中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)常務(wù)理事。 長(zhǎng)期從事高等教育管理與研究工作,在創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式等方面做了富有成效的工作。主持的“以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)教育中的改革與實(shí)踐”獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng),參與了中國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)(試行)》的研究和制定工作,參與了教育部高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作,發(fā)表高等教育研究論文數(shù)十篇,獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng),省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。擔(dān)任《醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》第2、3版編委,第4版主編。 聞德亮男,1966年1月生于遼寧省沈陽(yáng)市。中國(guó)醫(yī)科大學(xué)教授,博士研究生導(dǎo)師。1989年畢業(yè)于中國(guó)醫(yī)科大學(xué)兒科醫(yī)學(xué)系,現(xiàn)任中國(guó)醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)。國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、第六屆遼寧省優(yōu)秀專(zhuān)家、第三批“遼寧特聘教授”。目前兼任教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)委員、教育部臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)第四屆理事會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)教育技術(shù)分會(huì)第八屆委員會(huì)候任主任委員、中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)第八屆委員會(huì)常務(wù)委員。 從事教學(xué)、科研、醫(yī)療工作29年。培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生60余名。先后主持國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目、遼寧省科學(xué)技術(shù)計(jì)劃項(xiàng)目、遼寧省自然科學(xué)基金項(xiàng)目等20余項(xiàng)課題。作為主要完成人獲得教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、遼寧省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、遼寧省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng),作為主要參與者獲得遼寧省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)l項(xiàng)、遼寧省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)1項(xiàng)。 副主編簡(jiǎn)介 曹德品男,1958年出生于黑龍江省?,F(xiàn)任哈爾濱醫(yī)科大學(xué)副校長(zhǎng),中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)副主任委員,中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常委,教育部臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,教育部臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)委員,《中華醫(yī)學(xué)教育雜志》和《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育雜志》編輯委員會(huì)副總編輯。 1984年畢業(yè)于哈爾濱醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè),1995年獲哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理工程碩士學(xué)位,一直從事醫(yī)學(xué)教育管理與研究工作,現(xiàn)為社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理博士研究生導(dǎo)師,先后承擔(dān)教育研究課題10余項(xiàng),撰寫(xiě)教育研究論文50余篇,獲國(guó)家和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)。 董 健男,1965年出生,浙江杭州人。復(fù)旦大學(xué)二級(jí)教授,博士生導(dǎo)師,復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院骨科主任,脊柱外科主任。中華醫(yī)學(xué)會(huì)骨科分會(huì)脊柱學(xué)組委員;中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)骨科委員;SICOT中國(guó)部脊柱外科學(xué)會(huì)、骨腫瘤學(xué)會(huì)常委;中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)脊柱脊髓專(zhuān)委會(huì)委員;中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)骨傷科分會(huì)副主委,上海分會(huì)主委;中華系列雜志及10余本SCI雜志編委和審稿人。 從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作30年。主持國(guó)家“863計(jì)劃”、國(guó)家自然科學(xué)基金等二十八項(xiàng)課題。腰突癥防治和脊柱腫瘤治療在國(guó)內(nèi)外居領(lǐng)先地位,被諸多媒體報(bào)道,在國(guó)際雜志發(fā)表。以完成人獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等10余項(xiàng)。原國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、上海領(lǐng)軍人才、上海市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人,榮獲“上海醫(yī)學(xué)發(fā)展杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。郭永松男,1957年6月出生于杭州。教授,碩士生導(dǎo)師。現(xiàn)任全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)理事、浙江省醫(yī)學(xué)科學(xué)院倫理委員會(huì)委員、浙江省醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)常務(wù)理事;教育部高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員;全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育教材建設(shè)委員會(huì)委員;中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟理事;教育部醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證工作委員會(huì)委員等;目前還擔(dān)任全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育研究所副所長(zhǎng)、《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》雜志社常務(wù)副主編、副社長(zhǎng)等職務(wù)。 從事醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)(醫(yī)療社會(huì)工作,工作壓力與健康)、生命倫理學(xué)(衛(wèi)生服務(wù)公平性)和醫(yī)學(xué)教育等的教學(xué)與研究工作35年。先后承擔(dān)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、教育部、原衛(wèi)生部、醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)等研究課題十余項(xiàng),發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇,出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著5部,參加編寫(xiě)教材十余部。

圖書(shū)目錄

篇 醫(yī)學(xué)的起源與發(fā)展    
     章 古代醫(yī)學(xué)     2     
     節(jié) 原始醫(yī)學(xué)   2
     第二節(jié) 古代東方醫(yī)學(xué)   2
       一、中國(guó)古代醫(yī)學(xué)   3
       二、古埃及醫(yī)學(xué)   4
       三、古印度醫(yī)學(xué)   4
       四、古巴比倫和亞述的醫(yī)學(xué)   5
     第三節(jié) 古代西方醫(yī)學(xué)   5
       一、古希臘的醫(yī)學(xué)   5
       二、古羅馬的醫(yī)學(xué)   6  
     第二章 近代醫(yī)學(xué)     7     
     節(jié) 近代醫(yī)學(xué)的發(fā)展   7
       一、文藝復(fù)興時(shí)期的近代醫(yī)學(xué)   7
       二、17世紀(jì)的醫(yī)學(xué)   8
       三、18世紀(jì)的醫(yī)學(xué)   10
       四、19世紀(jì)的醫(yī)學(xué)   11
     第二節(jié) 近代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)與啟示   13
       一、實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)是近代醫(yī)學(xué)的奠基石   14
       二、醫(yī)學(xué)的三個(gè)學(xué)派促進(jìn)了近代醫(yī)學(xué)的發(fā)展   14
       三、自然科學(xué)進(jìn)步是近代醫(yī)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力   14
       四、醫(yī)學(xué)交流架起了近代醫(yī)學(xué)發(fā)展的橋梁   14  
    第三章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)     15     
     節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展   15
       一、藥物學(xué)與治療學(xué)的飛躍   15
       二、分子生物學(xué)的發(fā)展   16
       三、免疫學(xué)的發(fā)展   16
       四、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的發(fā)展   17
       五、器官移植與人造器官   18
       六、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變   18
       七、傳染病的新動(dòng)態(tài)   19
       八、醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展   20
     第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)   21
       一、醫(yī)學(xué)分科專(zhuān)門(mén)化   21
       二、醫(yī)學(xué)發(fā)展國(guó)際化   22
       三、醫(yī)學(xué)技術(shù)逐漸現(xiàn)代化   22
       四、醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉滲透產(chǎn)生新學(xué)科   23
     第三節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的啟示   23
       一、臨床必須與預(yù)防相結(jié)合   23
       二、技術(shù)的轉(zhuǎn)移與綜合是醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α  ?3
       三、既要重視延長(zhǎng)壽命又要重視生命質(zhì)量   24
     第四節(jié) 21世紀(jì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)   24
       一、分子生物學(xué)將成為新世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的龍頭   24
       二、再生醫(yī)學(xué)將促進(jìn)21世紀(jì)的醫(yī)療革命   25
       三、醫(yī)學(xué)與眾多學(xué)科融合發(fā)展為疾病診斷與治療帶來(lái)新突破   25
       四、預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展將促進(jìn)衛(wèi)生革命   26
       五、老年醫(yī)學(xué)將成為新世紀(jì)的重要醫(yī)學(xué)課題   26
       六、全科醫(yī)學(xué)   26
       七、系統(tǒng)生物學(xué)與系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)   27
       八、微創(chuàng)外科   27
       九、循證醫(yī)學(xué)   28
       十、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)   29
       十一、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)   29
       十二、醫(yī)學(xué)整合   29  
     第四章 中醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展     31     
     節(jié) 中醫(yī)學(xué)的基本理論   31
       一、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)   31
       二、臟腑學(xué)說(shuō)   31
       三、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)   32
       四、病因病機(jī)   32
       五、診法與辨證   32
       六、治則與治法   33
       七、養(yǎng)生與預(yù)防   33
     第二節(jié) 中醫(yī)學(xué)各專(zhuān)科的形成和發(fā)展   33
       一、中醫(yī)診斷學(xué)   33
       二、中醫(yī)內(nèi)科   34
       三、中醫(yī)外科   34
       四、中醫(yī)骨傷科學(xué)   34
       五、中醫(yī)婦產(chǎn)科   35
       六、兒科   35
       七、五官科   35
       八、針灸科   35
       九、藥物學(xué)   36
       十、方劑學(xué)   36
     第三節(jié) 中西醫(yī)結(jié)合與中醫(yī)學(xué)的發(fā)展   36
       一、中醫(yī)學(xué)外傳國(guó)外   36
       二、西洋醫(yī)學(xué)傳入中國(guó)   37
       三、中醫(yī)藥的發(fā)展和中西醫(yī)結(jié)合   37
       四、中華人民共和國(guó)成立后中醫(yī)藥的科學(xué)研究取得突出的成果   38  
 第二篇 醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)    
    第五章 醫(yī)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)     40     
     節(jié) 醫(yī)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)   40
       一、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)   40
       二、自然科學(xué)知識(shí)   40
       三、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)   41
     第二節(jié) 醫(yī)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)   41
       一、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力   41
       二、實(shí)踐能力   41
       三、自主學(xué)習(xí)能力   42
       四、創(chuàng)新能力   42
       五、交流能力   42
       六、信息管理能力   42
       七、組織和管理能力   42
       八、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力   43
       九、批判性思維能力   43
     第三節(jié) 醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)   43
       一、思想道德素質(zhì)   43
       二、文化素質(zhì)   44
       三、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)   44
       四、身心素質(zhì)   45  
    第六章 醫(yī)學(xué)教育教學(xué)概論與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育思想     46     
     節(jié) 我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系   46
       一、醫(yī)學(xué)教育體系的層次結(jié)構(gòu)   46
       二、醫(yī)學(xué)教育體系的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)   47
       三、醫(yī)學(xué)教育體系的類(lèi)型結(jié)構(gòu)   49
     第二節(jié) 醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程   50
       一、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程的概念   50
       二、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程的主要任務(wù)   50
       三、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)   51
     第三節(jié) 醫(yī)學(xué)教學(xué)管理   52
       一、醫(yī)學(xué)課程   52
       二、醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核   53
     第四節(jié) 醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展   54
       一、醫(yī)學(xué)教育所面臨的挑戰(zhàn)   54
       二、醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展   56
     第五節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育思想的形成及其主要內(nèi)容   57
       一、教育思想的概念   57
       二、教育思想的形成   57
       三、傳統(tǒng)教育思想的強(qiáng)化   58
       四、當(dāng)代教育思想的形成   58
       五、醫(yī)學(xué)模式及其觀念對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育思想形成的影響   59
       六、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育思想的主要內(nèi)容   60  
    第七章 學(xué)習(xí)的理論與醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)     61     
     節(jié) 學(xué)習(xí)的理論概述   61
       一、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵   61
       二、行為主義學(xué)習(xí)理論   61
       三、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論   63
       四、建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論   64
     第二節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)   66
       一、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)   66
       二、醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)   67
       三、醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則   68
     第三節(jié) 醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法   69
       一、醫(yī)學(xué)知識(shí)的記憶技巧   69
       二、醫(yī)學(xué)思維的訓(xùn)練策略   71
       三、醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)方法   74  
第三篇 衛(wèi)生人員與衛(wèi)生服務(wù)工作    
    第八章 衛(wèi)生人員     78     
     節(jié) 衛(wèi)生人員的分類(lèi)與準(zhǔn)入   78
       一、衛(wèi)生人員的分類(lèi)   78
       二、衛(wèi)生人員的準(zhǔn)入   78
     第二節(jié) 臨床醫(yī)生   81
       一、臨床醫(yī)生的使命與職責(zé)   81
       二、臨床醫(yī)生的社會(huì)聲望、權(quán)利與崗位要求   82
     第三節(jié) 護(hù)理人員   84
       一、護(hù)理人員的產(chǎn)生和社會(huì)地位   84
       二、護(hù)理模式轉(zhuǎn)變對(duì)護(hù)理人員的素質(zhì)要求   85
     第四節(jié) 臨床衛(wèi)生技術(shù)人員   87
       一、臨床衛(wèi)生技術(shù)人員的特點(diǎn)   87
       二、對(duì)臨床衛(wèi)生技術(shù)人員的素質(zhì)要求   87
     第五節(jié) 公共衛(wèi)生人員   88
       一、衛(wèi)生防疫人員   88
       二、衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督人員   89
     第六節(jié) 基層衛(wèi)生人員與全科醫(yī)生   89
       一、全科醫(yī)生   90
       二、社區(qū)衛(wèi)生人員   92
       三、農(nóng)村基層衛(wèi)生人員   93
     第七節(jié) 衛(wèi)生管理人員   94  
    第九章 病人     96     
     節(jié) 病人角色   96
       一、病人概念與病人角色   96
       二、疾病行為   96
       三、求醫(yī)行為   97
       四、遵醫(yī)行為   98
     第二節(jié) 病人需要與期望   98
       一、病人需要   98
       二、病人期望   99
     第三節(jié) 病人的權(quán)利與義務(wù)   100
       一、病人權(quán)利   100
       二、病人義務(wù)   101
     第四節(jié) 病人心理變化   101
       一、認(rèn)知變化   102
       二、情感變化   102
       三、意志行為變化   102
       四、人格變化   102
     第五節(jié) 以病人為中心   102
       一、以病人為中心的意義   102
       二、以病人為中心的內(nèi)涵   103  
    第十章 醫(yī)學(xué)人際關(guān)系與溝通     105     
     節(jié) 溝通概述   105
       一、溝通的概念與類(lèi)型   105
       二、溝通的基本要素與模式   106
       三、溝通的特點(diǎn)與功能   107
       四、溝通的基本原則   108
     第二節(jié) 人際關(guān)系   108
       一、人際關(guān)系的內(nèi)容   108
       二、人際關(guān)系的特點(diǎn)   108
       三、人際關(guān)系的作用   109
     第三節(jié) 醫(yī)學(xué)人際關(guān)系   109
       一、醫(yī)學(xué)人際關(guān)系特征   109
       二、醫(yī)患關(guān)系   110
       三、醫(yī)務(wù)人員的人際關(guān)系   111
       四、醫(yī)患溝通   112
       五、治療性溝通   113
       六、常用的醫(yī)患溝通技巧   114  
    第十一章 健康與疾病     116     
     節(jié) 生命   116
       一、生命的定義   116
       二、生命的進(jìn)化   116
       三、生命的標(biāo)準(zhǔn)   116
       四、生命的價(jià)值   117
     第二節(jié) 健康   117
       一、健康的定義   117
       二、健康的標(biāo)準(zhǔn)   118
       三、亞健康狀態(tài)   118
     第三節(jié) 疾病   119
       一、疾病的定義   119
       二、疾病的原因   119
       三、疾病的自然進(jìn)程   123
       四、疾病過(guò)程的共同規(guī)律   124
       五、疾病發(fā)生的一般機(jī)制   125
       六、疾病的分類(lèi)   126
       七、疾病譜變化   127
       八、疾病的價(jià)值與意義   128
     第四節(jié) 衰老   128
       一、衰老的定義   128
       二、衰老的機(jī)制   128
     第五節(jié) 死亡   129
       一、死亡的定義   129
       二、腦死亡   129
       三、安樂(lè)死   130
       四、臨終關(guān)懷   130  
    第十二章 臨床診斷與治療     131     
     節(jié) 臨床診斷   131
       一、臨床診斷的思維過(guò)程及基本原則   131
       二、臨床診斷中常用的思維方法   133
       三、臨床診斷方法、技術(shù)及其評(píng)價(jià)   134
     第二節(jié) 臨床治療   137
       一、治療的思維過(guò)程及基本原則   137
       二、常用治療方法及其評(píng)價(jià)   138
     第三節(jié) 病歷記錄與表達(dá)   140
       一、病歷記錄的基本要求   140
       二、病歷保存與管理   141
     第四節(jié) 臨床實(shí)踐中的法律問(wèn)題   142
       一、衛(wèi)生法律與法規(guī)   142
       二、衛(wèi)生法中的法律責(zé)任   143
       三、醫(yī)療損害和糾紛的現(xiàn)場(chǎng)處置   143
       四、醫(yī)療損害及其分類(lèi)   143
       五、醫(yī)療行為中的告知義務(wù)   144
       六、醫(yī)療損害鑒定及法律處理程序   145
       七、減少醫(yī)療損害和糾紛的措施   146
     第五節(jié) 循證醫(yī)學(xué)   146
       一、循證醫(yī)學(xué)的定義   146
       二、循證醫(yī)學(xué)的歷史   147
       三、循證醫(yī)學(xué)的基本過(guò)程和研究方法   147
       四、循證醫(yī)學(xué)的價(jià)值   148
       五、循證醫(yī)學(xué)的局限性   149  
    第十三章 疾病預(yù)防與衛(wèi)生保健     150     
     節(jié) 疾病預(yù)防概論   150
       一、疾病預(yù)防與預(yù)防醫(yī)學(xué)   150
       二、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本任務(wù)   150
       三、疾病預(yù)防的主要特點(diǎn)   151
     第二節(jié) 疾病預(yù)防的宏觀策略   151
       一、“預(yù)防為主”的衛(wèi)生與健康工作方針   151
       二、醫(yī)學(xué)模式與疾病預(yù)防模式的轉(zhuǎn)變   152
       三、社會(huì)大衛(wèi)生觀念   153
     第三節(jié) 疾病預(yù)防的主要措施   153
       一、個(gè)體預(yù)防和群體預(yù)防   153
       二、三級(jí)預(yù)防   154
       三、公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)   158
       四、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對(duì)   158
     第四節(jié) 衛(wèi)生保健   159
       一、衛(wèi)生保健的主要形式   159
       二、衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略   160
       三、初級(jí)衛(wèi)生保健   161  
    第十四章 疾病的康復(fù)     162     
     節(jié) 康復(fù)醫(yī)學(xué)概述   162
       一、康復(fù)   162
       二、康復(fù)醫(yī)學(xué)   163
       三、康復(fù)醫(yī)學(xué)的工作方式   164
       四、殘疾學(xué)   164
       五、社區(qū)康復(fù)   165
     第二節(jié) 康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展與作用   165
       一、康復(fù)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展   165
       二、康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)   165
       三、康復(fù)醫(yī)學(xué)的作用   166
     第三節(jié) 康復(fù)醫(yī)學(xué)評(píng)定與康復(fù)治療技術(shù)   167
       一、康復(fù)醫(yī)學(xué)評(píng)定   167
       二、康復(fù)治療技術(shù)   168  
    第十五章 中國(guó)衛(wèi)生國(guó)情     169     
     節(jié) 衛(wèi)生與健康工作方針   169
       一、中華人民共和國(guó)成立后衛(wèi)生工作方針的形成和發(fā)展   169
       二、新時(shí)期衛(wèi)生工作方針的形成及意義   169
       三、衛(wèi)生與健康工作方針的內(nèi)涵   169
     第二節(jié) 衛(wèi)生資源與衛(wèi)生服務(wù)   170
       一、衛(wèi)生資源   170
       二、衛(wèi)生服務(wù)   171
     第三節(jié) 我國(guó)健康事業(yè)發(fā)展成就   172
       一、健康環(huán)境與條件持續(xù)改善   172
       二、公共衛(wèi)生服務(wù)能力穩(wěn)步提升   173
       三、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量大幅提高   174
       四、全民醫(yī)療保障體系逐步健全   174
       五、特定群體的健康水平顯著進(jìn)步   175
       六、積極參與全球健康治理和國(guó)際醫(yī)療援助   175
     第四節(jié) 我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革   176
       一、2009—2011年期間醫(yī)改的基本情況   176
       二、“十二五”期間醫(yī)改的基本情況   177
       三、“十三五”期間醫(yī)改的目標(biāo)和任務(wù)   178
     第五節(jié) 健康中國(guó)戰(zhàn)略   181
       一、戰(zhàn)略主題   181
       二、戰(zhàn)略目標(biāo)   181
       三、戰(zhàn)略任務(wù)   182  
附錄1 諾貝爾與諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)     183   
附錄2 本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量改進(jìn)全球標(biāo)準(zhǔn)(2012年修訂版)     189  
附錄3 全球醫(yī)學(xué)教育基本要求     206  
附錄4 中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(2016版)     209  
參考文獻(xiàn)     228  
中英文名詞對(duì)照索引     229  
本書(shū)測(cè)試卷

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