自動化學科教學法

緒論1
0.1自動化學科專業(yè)相關的基本概念1
0.1.1自動化、自動化科學、自動化技術及其發(fā)展1
0.1.2自動化科學技術與信息科學技術 2
0.2職教領域自動化學科專業(yè)知識體系、課程體系與能力體系3
0.2.1職教領域自動化學科專業(yè)知識體系3
0.2.2職教領域自動化學科專業(yè)課程體系與能力體系5
第1章中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及特點6
1.1PCK及學科專業(yè)相關概念6
1.1.1PCK6
1.1.2教師知識8
1.2國外與國內中等職業(yè)教育現(xiàn)狀9
1.2.1國外中等職業(yè)教育現(xiàn)狀9
1.2.2國內中等職業(yè)教育現(xiàn)狀12
1.3中等職業(yè)教育自動化學科教學特點13
1.3.1對象特點13
1.3.2教學特點14
1.4現(xiàn)代中等職業(yè)教育自動化學科教師的角色特征15
1.4.1教師的使命15
1.4.2教師的職業(yè)特點16
1.4.3教師的基本素質17
1.4.4教師的職業(yè)道德19
1.5中等職業(yè)教育自動化學科教師教學能力21
1.5.1概述21
1.5.2教學能力結構分析21
1.6中等職業(yè)教育自動化學科教學中教師與學生的定位23
第2章課堂教學組織與管理24
2.1中等職業(yè)教育課堂教學組織與管理的必要性24
2.2課堂教學組織25
2.3課堂教學管理28
2.3.1課堂教學管理的重要性和基本任務28
2.3.2課堂教學管理的功能和基本類型29
2.3.3課堂偶發(fā)事件的處理32
第3章現(xiàn)代中等職業(yè)教育常用教學方法41
3.1現(xiàn)代中等職業(yè)教育理論性教學方法41
3.1.1講授教學法42
3.1.2討論教學法43
3.1.3直觀教學法44
3.1.4練習教學法45
3.1.5實驗教學法46
3.1.6參觀教學法46
3.2現(xiàn)代中等職業(yè)教育實踐性教學方法47
3.2.1“四位一體”教學法47
3.2.2項目教學法48
3.2.3工程案例教學法51
3.2.4頂崗實習法52
3.2.5競賽教學法53
第4章中等職業(yè)教育自動化學科教學活動56
4.1課堂教學準備56
4.1.1基本要求56
4.1.2學期（學年）教學計劃59
4.1.3單元教學計劃59
4.1.4課時授課計劃（教案）60
4.2課堂教學能力67
4.2.1中職教師理論教學能力67
4.2.2中職教師實驗教學能力74
4.2.3中職教師實訓教學能力77
4.3課堂教學評價標準與考核方式80
4.3.1課堂教學評價的意義80
4.3.2課堂教學評價的原則和注意事項81
4.3.3課堂教學評價標準81
第5章實驗教學85
5.1實驗教學規(guī)范85
5.1.1實驗教學工作規(guī)范85
5.1.2學生實驗守則89
5.2實驗教學實施90
5.2.1實驗教案的編寫90
5.2.2實驗課堂組織94
5.2.3實驗考核95
5.2.4綜合性、設計性實驗實施96
5.3實驗教學評價97
5.3.1實驗質量標準97
5.3.2實驗教學評價方法98
第6章實訓教學101
6.1實訓教學規(guī)范101
6.1.1實訓教學考核規(guī)范101
6.1.2實訓教學場所管理規(guī)范103
6.1.3實訓教師和學生規(guī)范105
6.2實訓教學實施106
6.2.1實訓教學授課計劃106
6.2.2實訓課題講解107
6.2.3安排訓練及過程指導113
6.2.4課題考核及總結113
6.3實訓教學評價114
6.3.1評價的目的和意義114
6.3.2實訓教學評價方法114
第7章實習教學117
7.1生產實習117
7.1.1生產實習的意義117
7.1.2生產實習的實施117
7.1.3生產實習效果的評價119
7.2頂崗實習122
7.2.1頂崗實習的意義122
7.2.2頂崗實習的實施123
7.2.3頂崗實習效果的評價125
參考文獻126