立足于對外漢語教學的類推研究

定　價：￥42.00

作　者：	陳曉寧
出版社：	科學技術(shù)文獻出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787518923779	出版時間：	2017-05-01	包裝：
開本：	32開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　類推是對外漢語教學中重要的方法。借鑒前人研究，本書嘗試從漢語自身特點及對外漢語教學特點的雙重角度出發(fā)，初步建立立足于對外漢語教學的類推研究的大的理論和實踐框架。本書重點對在對外漢語教學中有效運用類推的理論依據(jù)、正面作用和實踐應用進行了研究，也闡述了對過度類推的看法。全書共包括6章：　類推的定義及前人研究成果、　類推法在當前對外漢語教學中的應用研究、　利用類推法進行對外漢語教學的理據(jù)研究、　利用類推法進行對外漢語教學的理論研究、　對外漢語教學中的過度類推現(xiàn)象、　利用類推法進行對外漢語教學的實踐研究?！』A(chǔ)研究方面。本書從邏輯學意義的類推出發(fā)，剝筍式地闡釋了語言學、第二語言教學、對外漢語教學視野中類推的定義、性質(zhì)和特點。追溯了類推，尤其是語言學、第二語言教學、對外漢語教學類推研究理論和實踐兩個方面的歷史，劃分了不同的階段，并對每個階段的特點進行了初步總結(jié)和分析。　應用研究方面。本書主要采用了調(diào)查、統(tǒng)計、分析的方法，調(diào)查了類推性練習在4類15部教材中的分布情況，得出了一些初步結(jié)論。這些結(jié)論對于在不同課型中采納不同形式開展類推教學及拓寬拓深類推練習的廣度和深度有一定的借鑒意義和啟發(fā)意義?！±頁?jù)研究方面。漢語的語音系統(tǒng)、漢字系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)呈現(xiàn)出很強的內(nèi)在類推性質(zhì)，在前人研究的基礎(chǔ)上，本書盡力對四大系統(tǒng)的內(nèi)在類推性質(zhì)進行梳理和挖掘，力求更多地了解漢語分布規(guī)律，為在對外漢語教學中開展類推教學提供理論上的支持。在這一部分，筆者結(jié)合語音教學實踐，給出了利用類推法進行語音教學的若干類推式學習模型?！±碚撗芯糠矫?。在應用研究和理據(jù)研究的基礎(chǔ)上，本書從教法、學法、教材3個層面，提出了類推法應用于對外漢語教學的若干原則。教法層面，本書從基本教學項目的確定、教學過程的處理、教學程序的安排、類推能力的培養(yǎng)、過度類推的避免5個方面出發(fā)，闡述了類推教學思想和方法的具體運用原則。學法層面，本書特別提出了規(guī)則性和靈活性相結(jié)合的學法原則。教材層面，提出教材編寫時，可有意識地引入類推項目，并通過前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，使教材具有內(nèi)在的可類推性?！嵺`研究方面。本書提出了語音類推教學、漢字類推教學、詞匯類推教學、語法類推教學的若干教學方案，并有針對性地提出了每部分需要注意的問題。這部分研究的教學實例部分來自前人研究，部分來自筆者自身的教學實踐，展示性地介紹了不同教學方案的原理及操作過程。　對外漢語教學中的過度類推現(xiàn)象廣泛存在，不可避免，過度類推的研究非常重要。換句話說，對過度類推的研究是如何發(fā)揮類推正面作用研究不可缺少的一部分。了解了過度類推的成因和易發(fā)點，在教學中才能積極、前瞻、最大限度地預防和避免過度類推的出現(xiàn)和干擾。本書提倡以積極的態(tài)度面對過度類推并努力把其變成學習者漢語學習策略的有效組成部分。

作者簡介

暫缺《立足于對外漢語教學的類推研究》作者簡介

圖書目錄

第一章類推的定義及前人的研究成果第一節(jié)廣義的類推一、類推的定義二、類推是重要的認識方法、思維方式和認知技能第二節(jié)語言學、第二語言習得、對外漢語
教學視野中的類推一、語言學研究視野中的類推二、第二語言習得研究視野中的類推三、對外漢語教學視野中的類推第三節(jié)第二語言習得中類推存在的必然性和
作用的重要性一、第二語言習得中類推存在的必然性二、第二語言習得中類推作用的重要性第四節(jié)前人研究成果一、基于漢語本體的類推研究成果二、第二語言習得中的類推研究成果三、對外漢語教學中的類推研究成果第五節(jié)研究意義一、有助于深化對中介語的認識即對學習者
漢語學習過程的認識二、有助于提高對外漢語教學中教和學的雙向效率
第二章類推法在當前對外漢語教學中的應用研究第一節(jié)類推法在對外漢語教法中的具體運用第二節(jié)類推法在對外漢語學法中的具體運用一、類推原型來源的不同二、階段的不同三、量的不同四、重點的不同第三節(jié)類推法在對外漢語教材中的具體運用一、4類8部教材的統(tǒng)計分析二、4類7部教材類推性練習的統(tǒng)計分析
第三章利用類推法進行對外漢語教學的理據(jù)研究第一節(jié)漢語普通話語音系統(tǒng)的內(nèi)在類推性質(zhì) 一、漢語普通話音節(jié)的內(nèi)在類推性質(zhì) 二、漢語普通話聲母系統(tǒng)的內(nèi)在類推性質(zhì) 三、漢語普通話韻母系統(tǒng)的內(nèi)在類推性質(zhì) 四、漢語普通話聲調(diào)系統(tǒng)的內(nèi)在類推性質(zhì) 第二節(jié)漢字系統(tǒng)的內(nèi)在類推性質(zhì) 一、漢字內(nèi)在類推性質(zhì)表現(xiàn)之一：
漢字字形的系統(tǒng)性二、漢字內(nèi)在類推性質(zhì)表現(xiàn)之二：
漢字字音的系統(tǒng)性三、漢字內(nèi)在類推性質(zhì)表現(xiàn)之三：
漢字字義的系統(tǒng)性第三節(jié)漢語詞匯系統(tǒng)的內(nèi)在類推性質(zhì) 一、漢語詞匯系統(tǒng)存在網(wǎng)絡(luò)性和詞義系統(tǒng)性二、漢語詞匯具有范疇化和類屬化的特點三、漢語詞綴的類推構(gòu)詞能力四、漢語詞組與漢語語法結(jié)構(gòu)關(guān)系第四節(jié)漢語語法系統(tǒng)的內(nèi)在類推性質(zhì) 一、時間順序原則二、時間范圍原則三、整體先于部分原則四、修飾限制成分先于中心語（或語素）原則五、偏句先于正句原則六、相對先于絕對原則七、已知先于新知原則
第四章利用類推法進行對外漢語教學的理論研究第一節(jié)教法原則一、重視基本項目教學二、重視教學過程的細化處理三、重視教學程序的編排四、重視學習者漢語類推學習體系的建立和
類推能力的培養(yǎng) 五、盡量避免因為教法、講解不當造成的學生
類推過度、類推不當第二節(jié)學法原則一、重視類推規(guī)則性和靈活性的結(jié)合二、重視元認知能力、概括能力、理解能力的培養(yǎng) 三、重視練習第三節(jié)教材原則一、重視基本性概念二、重視內(nèi)在可類推性
第五章對外漢語教學中的過度類推現(xiàn)象第一節(jié)對外漢語教學中的過度類推及其階段和特點一、對外漢語教學中的過度類推二、對外漢語教學中過度類推的階段性三、對外漢語教學中過度類推的特點第二節(jié)對外漢語教學中過度類推的成因分析一、類推自身的特點二、漢語自身的特點三、教授者因素四、學習者因素五、教材及參考文獻因素第三節(jié)積極面對過度類推一、過度類推是類推的“副產(chǎn)品”，不可避免二、過度類推是人們深刻認識語言偏誤的
途徑和方法三、過度類推也可以變?yōu)閷W習者積極學習
策略的一部分
第六章利用類推法進行對外漢語教學的實踐研究第一節(jié)語音類推教學一、語音類推教學的具體方案二、語音類推教學應該注意的幾個問題第二節(jié)漢字類推教學一、漢字類推教學的具體方案二、漢字類推教學應該注意的幾個問題第三節(jié)詞匯類推教學一、詞匯類推教學的具體方案二、詞匯類推教學應該注意的幾個問題第四節(jié)語法類推教學一、對外漢語語法“認知—類推”教學模式的
可行性二、語法類推教學的具體方案——語義分析
教學法三、運用類推法進行語法教學應該遵循的幾個原則