當前作文教學中存在問題的剖析與對策
重視“讀”，為發(fā)展語言能力點亮一盞燈
“鍛煉”，怎樣得法——中年級快樂作文教學探究
淺談學生語感的培養(yǎng)
善待“流水賬”——小學生“流水賬式”作文現(xiàn)象探究
有效引導，快樂起步——參與“泉州市基礎教育課程教學研究課題研討”的心得體會
藏在文字里的秘密
點亮孩子們的詩意童年
積累：寫好作文的關鍵
讓“文本教學”與“小練筆”聯(lián)姻
實施“六個開放”，促進自由表達
在寫后對話中悟寫作之道
從“畫圖”開始，為寫作尋找源頭活水
單元主題作文的指導策略
積累與實踐，讓習作大道無形
留心觀察用心體驗 自由表達——小學活動作文教學之我見
巧選話題切入點，說寫遷移精練筆
淺談適時遷移在低年級語文教學中的運用
生活處處皆文章
我寫我心，輕啟快樂習作之秘鑰——小學生作文教學之我見
映日荷花別樣紅——以蘇教版語文六年級上冊教材為例談
淺談課堂評價語言的有效性
有效備課，為語文課堂教學實效性保駕護航——淺談小學語文教師備課“三要”
單元讀寫整合凸顯語用表達
采得百花成蜜后
關于小學生樂寫作文之初探
淺談漳州文化資源與小學語文作文教學的融合
激發(fā)習作樂趣，培養(yǎng)學生樂寫
閱讀教學與寫作“如影相隨”
論小學語文語感的培養(yǎng)與詞匯積累的實踐探索
讓農村習作教學“活”起來
讓小學語文課堂“活”起來的幾點思考與嘗試
認認真真學知識，開開心心寫文章——淺談開心作文課的開展模式
感受生活，抒寫真情——淺議如何破解農村孩子的習作難題
一切從“心”開始——淺談生活作文教學
以小練筆促習作能力的提高
因為有你而精彩——淺談“小組合作習作”的作文教學模式
建構習作模式，提高教學實效
培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生習作熱情
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人——談作文教學要求真
淺談小學生作文自改能力的培養(yǎng)
讓繪本為低年級寫話錦上添“花”
讓學生樂于習作
萬般習作總關情
習作就從校園生活寫起
小學作文教學的困惑及其措施分析
小議構建小學語文高效課堂策略
靈感在鍵上激蕩，文采在筆下飛揚
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