軍民合育后備軍官人才教育質(zhì)量研究報告

定　價：￥68.00

作　者：	張建衛(wèi) 著
出版社：	北京理工大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥58.80)

ISBN：	9787568240017	出版時間：	2017-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　軍民融合培養(yǎng)后備軍官人才是國家依托普通高等教育為軍隊培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的專門性教育實踐活動（即國防生教育），不僅是我國軍民融合高等教育學(xué)研究的主體內(nèi)容，而且是軍民融合國家戰(zhàn)略的重要組成部分。我國自從2000年正式確立國防生教育制度至今，歷經(jīng)10多年探索和實踐，既取得了豐碩的育才成果，也出現(xiàn)了諸多發(fā)展性問題，亟待從理論和實踐上進行系統(tǒng)總結(jié)，并運用定性與定量相結(jié)合的研究方法進行科學(xué)分析?！　盾娒窈嫌髠滠姽偃瞬沤逃|(zhì)量研究報告》作為首部軍民融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究性報告，具有如下特點：（1）取樣范圍廣且研究設(shè)計規(guī)范。研究樣本既有來自全國19所院校4103名國防生，也有來自陸軍、海軍、空軍和原二炮的117名現(xiàn)役國防生軍官，還有95名部隊國防生軍官的上級和下屬等；同時本報告設(shè)計了科學(xué)規(guī)范的調(diào)研方案和技術(shù)路線。（2）歷史溯源與現(xiàn)實考察相結(jié)合。本報告既追溯了我國國防生教育的歷史淵源和演進歷程，還運用數(shù)據(jù)考察了我國國防生培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和問題。（3）理論探索和實證分析相結(jié)合。本報告不僅探索了國防生教育質(zhì)量的理論內(nèi)涵，而且構(gòu)建了國防生教育質(zhì)量的四維度評價模型，還運用系統(tǒng)的實證數(shù)據(jù)研究了我國國防生培養(yǎng)投入、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)成效和培養(yǎng)滿意度的現(xiàn)狀和問題。（4）國際比較和理論總結(jié)相結(jié)合。本報告比較了美、俄、英、法等世界軍事強國軍民融合人才培養(yǎng)的狀況，尤其運用翔實數(shù)據(jù)考察了美國高校后備軍官訓(xùn)練團（ROTC）的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，并對其成功經(jīng)驗進行了理論歸納和總結(jié)。（5）基礎(chǔ)研究和政策咨詢相結(jié)合。本報告從基礎(chǔ)研究視角進行了國防生培養(yǎng)的歷史考察并深入開展了培養(yǎng)質(zhì)量的理論探索和實證研究，同時從智庫咨詢角度提出了改進我國國防生培養(yǎng)質(zhì)量的政策建議和管理舉措?！”緢蟾娼y(tǒng)計數(shù)據(jù)翔實，研究發(fā)現(xiàn)客觀，既可為政府和軍隊部門開展軍民融合人才培養(yǎng)工作提供決策參考，也可為軍民融合高等教育研究者提供研究資料，還可為依托高校、選培辦、任職培訓(xùn)院校和軍隊用人單位等搭建交流平臺。

作者簡介

　　軍民融合教育實驗室（Lab of Military-Civilian Integration Education，Lab-MCIE），是一個由北京理工大學(xué)教育研究院張建衛(wèi)教授組織的、跨院校、跨學(xué)科、研究與應(yīng)用相結(jié)合的民間性機構(gòu)，矢志于為軍民合育高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)提供研究證據(jù)和政策建議，同時將整合教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、人工智能等跨學(xué)科成果為新型軍事人才發(fā)展提供培訓(xùn)產(chǎn)品。本實驗室懷抱“凝心聚智，知識報國”的理想，致力于如下領(lǐng)域：聚焦“軍—民融合高等教育”，并關(guān)注“軍—學(xué)/研融合教育”“軍—產(chǎn)融合教育”“軍—民融合中等教育”等。實驗室的微信公眾號為“國防生教育”。

圖書目錄

第一章我國國防生教育的發(fā)展歷史 ………………………………………………10
第一節(jié) 國防生教育的思想淵源 …………………………………………………………10
第二節(jié) 國防生教育的初始實踐 …………………………………………………………13
第三節(jié) 國防生教育的全面開啟 …………………………………………………………19

第二章國外軍民融合人才培養(yǎng)的發(fā)展述評………………………………………26
第一節(jié) 美國后備軍官訓(xùn)練團的發(fā)展?fàn)顩r ………………………………………………26
第二節(jié) 其他國家軍民融合人才培養(yǎng)概況 ………………………………………………44
第三節(jié) 國外軍民融合人才培養(yǎng)的理論總結(jié)：以美國為例 ……………………………47

第三章國防生教育質(zhì)量的理論思考與研究設(shè)計…………………………………58
第一節(jié) 國防生教育質(zhì)量研究的相關(guān)概念 ………………………………………………58
第二節(jié) 國防生教育質(zhì)量的研究進展與理論框架 ………………………………………63
第三節(jié) 國防生教育質(zhì)量的研究設(shè)計 ……………………………………………………73

第四章國防生培養(yǎng)投入研究…………………………………………………………80
第一節(jié) 研究目的與方法 …………………………………………………………………80
第二節(jié) 國防生培養(yǎng)的政策支持 …………………………………………………………81
第三節(jié) 國防生培養(yǎng)的基礎(chǔ)性保障 ………………………………………………………85
第四節(jié) 國防生培養(yǎng)的組織支持 …………………………………………………………89
第五節(jié) 國防生培養(yǎng)的組織公平 …………………………………………………………94
第六節(jié) 總體討論與分析 …………………………………………………………………97
第七節(jié) 研究結(jié)論與對策建議……………………………………………………………101

第五章國防生培養(yǎng)過程研究 ………………………………………………………104
第一節(jié) 研究目的與方法…………………………………………………………………104
第二節(jié) 國防生的招收選拔………………………………………………………………105
第三節(jié) 國防生的專業(yè)學(xué)習(xí)………………………………………………………………108
第四節(jié) 國防生的軍政訓(xùn)練………………………………………………………………113
第五節(jié) 國防生的組織管理………………………………………………………………115
第六節(jié) 國防生的心理教育………………………………………………………………117
第七節(jié) 總體討論與分析…………………………………………………………………119
第八節(jié) 研究結(jié)論與對策建議……………………………………………………………123

第六章國防生培養(yǎng)成效研究 ………………………………………………………127
第一節(jié) 研究目的與方法…………………………………………………………………127
第二節(jié) 高校國防生的勝任力素質(zhì)………………………………………………………129
第三節(jié) 高校國防生的組織承諾…………………………………………………………135
第四節(jié) 部隊國防生軍官的履職表現(xiàn)……………………………………………………140
第五節(jié) 總體討論與分析…………………………………………………………………152
第六節(jié) 研究結(jié)論與對策建議……………………………………………………………158

第七章國防生培養(yǎng)滿意度研究 ……………………………………………………162
第一節(jié) 研究目的與方法…………………………………………………………………162
第二節(jié) 國防生培養(yǎng)的總體滿意度………………………………………………………163
第三節(jié) 國防生培養(yǎng)的分項滿意度………………………………………………………166
第四節(jié) 國防生培養(yǎng)滿意度的影響因素…………………………………………………171
第五節(jié) 總體討論與分析…………………………………………………………………173
第六節(jié) 研究結(jié)論與對策建議……………………………………………………………177

第八章我國國防生培養(yǎng)路徑的總體思考與政策建議…………………………181
一、加強軍民融合教育頂層設(shè)計，建立法律政策保障機制 ……………………………181
二、科學(xué)設(shè)計國防生培養(yǎng)組織架構(gòu)，建立強有力的領(lǐng)導(dǎo)管理體制 ……………………182
三、構(gòu)筑入口選優(yōu)機制，提高國防生生源質(zhì)量 …………………………………………183
四、完善軍政訓(xùn)練與考核體系，縮短國防生履職適應(yīng)期 ………………………………186
五、建立銜接契合的接續(xù)教育體系，夯實履職素質(zhì)基礎(chǔ) ………………………………190
六、開展國防生教育質(zhì)量評價監(jiān)測，推進“管辦評”適度分離 ………………………195

附錄…………………………………………………………………………………………198
附錄1 美國陸軍ROTC杰出畢業(yè)生名錄…………………………………………………198
附錄2 國防生教育培養(yǎng)重要事志（1998~2016） ………………………………………199
附錄3 高校國防生訪談提綱………………………………………………………………202
附錄4 駐校選培辦干部訪談提綱…………………………………………………………203
附錄5 部隊國防生軍官訪談提綱…………………………………………………………204
附錄6 部隊國防生軍官的上級訪談提綱…………………………………………………205
附錄7 部隊國防生軍官的下屬訪談提綱…………………………………………………206
附錄8 國防生教育質(zhì)量研究問卷[國防生版] ……………………………………………207
附錄9 國防生教育質(zhì)量研究問卷[國防生軍官版] ………………………………………212
附錄10 國防生教育質(zhì)量研究問卷[國防生軍官的上級版]………………………………214
附錄11 國防生教育質(zhì)量研究問卷[國防生軍官的下屬版]………………………………216

參考文獻 …………………………………………………………………………………218
后記…………………………………………………………………………………………230