做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	羅鳴亮
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書系
標(biāo)　簽：	教師成長(zhǎng)/教師內(nèi)功教育理論/教師用書中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567556287	出版時(shí)間：	2016-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：	216	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　問題——我們的教學(xué)講道理嗎？探求——數(shù)學(xué)需要什么樣的課堂？思索——數(shù)學(xué)教學(xué)需要哪些道理？策略——課堂該如何講道理？作者努力倡導(dǎo)“做一名講道理的數(shù)學(xué)教師”，并追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂。本書系作者實(shí)踐智慧的結(jié)晶，從“數(shù)學(xué)需要什么樣的課堂”切入，到反思“我們的數(shù)學(xué)講道理嗎”，再轉(zhuǎn)入“為什么要講道理”“什么是數(shù)學(xué)道理”“怎么講道理”，zui后提供大量“講道理”的課堂實(shí)踐智慧供讀者參考。

作者簡(jiǎn)介

　　羅鳴亮，福建省教研室小教室負(fù)責(zé)人，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)團(tuán)專家，浙江省新思維教育科學(xué)研究院研究員。曾獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)第五屆觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)?！缎W(xué)教學(xué)》《教育視界》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等先后對(duì)其課堂教學(xué)做過專題報(bào)道。【媒體評(píng)論】羅鳴亮老師是一個(gè)勤于思考、善于思考的數(shù)學(xué)老師，特別是，他總是在思考自己的教學(xué)如何才能很好地體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)；他還是一個(gè)十分有趣的老師，這并不只是個(gè)性的自然流露，恰恰體現(xiàn)了他這樣一種思考——我們?cè)趺床拍茏寣W(xué)生輕松、快樂地去學(xué)，并能真正做到“樂在其中，悟在心中”？——鄭毓信本書是羅鳴亮老師的經(jīng)歷的結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)的升華，從書中還能領(lǐng)略他閃著靈光的小創(chuàng)意，許許多多基層教師喜歡的、可模仿的教學(xué)案例。更難能可貴的是，他正在從顯性的、表層的課堂教學(xué)的技法走向深層的、思維層面的思考和實(shí)踐。換句話說，他正行走在從“術(shù)”探“道”的路上。我相信，本書能夠讓更多的教師在自己的心中播下自我成長(zhǎng)的種子，踏上“明師之道”。——彭曉玫

圖書目錄

序一做一個(gè)真正“明理”的數(shù)學(xué)老師 1
序二呼喚“明師” 3
上篇探尋講道理的課堂
第一講問題——我們的教學(xué)講道理嗎 3
第二講探求——數(shù)學(xué)需要什么樣的課堂 10
第三講思索——數(shù)學(xué)教學(xué)需要哪些道理 19
第四講策略——課堂該如何講道理 37
下篇我的講道理課堂
第一講凸顯數(shù)學(xué)精神，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——以《你知道嗎——判斷2、3、5倍數(shù)特征的道理》為例 77
第二講追本溯源，于深處明理
——《小數(shù)的意義》教學(xué)思考 96
第三講 “理”清本質(zhì)，深化內(nèi)涵
——以《長(zhǎng)方形的面積》為例 111
第四講出其不意，智慧交融
——以《平行四邊形和梯形》為例 126
第五講數(shù)形結(jié)合，直面規(guī)定
——以《近似數(shù)》為例 139
第六講懸起趣揚(yáng)，順暢喜悅
——以《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》為例 149
第七講樸實(shí)靈動(dòng)，預(yù)約精彩
——以《認(rèn)識(shí)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》為例 158
第八講博思簡(jiǎn)顯，以約至博
——以《三角形的分類》為例 170
第九講由表及里，明晰道理
——《混合運(yùn)算》教學(xué)思考 183
附錄一
追尋教育夢(mèng)想的旅程 189
附錄二:他人眼中的我
像樹一樣向上如水一般向前 195
羅鳴亮：用愛心探索課堂教學(xué)的真諦 197
后記 201