歷史與社會(huì)課程的教學(xué)實(shí)踐研究

趙亞夫教授序
黃牧航教授序言
第一部分 總課題結(jié)題報(bào)告
歷史與社會(huì)在珠江三角洲開設(shè)的可行性研究（沈林 賓華）
第二部分 子課題結(jié)題報(bào)告
義務(wù)教育新課程歷史與社會(huì)開放性學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)體系（東湖中學(xué)）
歷史與社會(huì)課程對(duì)教師成長(zhǎng)的作用研究（觀瀾中學(xué)）
歷史與社會(huì)課程資源與信息技術(shù)整合運(yùn)用的研究（深圳寶安教研中心 周朝陽(yáng)）
歷史與社會(huì)課程關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究（海濱中學(xué)）
歷史與社會(huì)師生溝通對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境影響的實(shí)踐與研究（翰林學(xué)校）
歷史與社會(huì)課程對(duì)教師成長(zhǎng)的作用研究（北環(huán)中學(xué)）
在歷史與社會(huì)課程中開發(fā)深圳鄉(xiāng)土教材的實(shí)踐研究（景秀中學(xué)）
以課程資源的開發(fā)運(yùn)用促進(jìn)歷史與社會(huì)新課程教學(xué)——?dú)v史與社會(huì)課程資源的開發(fā)與運(yùn)用的研究（蓮花中學(xué)）
歷史與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施與應(yīng)用研究（龍崗中學(xué)）
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)課程建設(shè)需求的研究（南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
深圳市歷史與社會(huì)中考命題的探索與研究（松崗中學(xué)）
第三部分 學(xué)術(shù)論文
鄉(xiāng)土史地資源與《歷史與社會(huì)》課程整合應(yīng)用教學(xué)談
客家文化與深圳鄉(xiāng)土文化——談最秀中學(xué)歷史與社會(huì)地方課程開發(fā)
歷史與社會(huì)教學(xué)中師生關(guān)系調(diào)查與思考
試論深圳社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)課程的需求——深圳城市文明的發(fā)展與特區(qū)現(xiàn)代公民的培養(yǎng)
城市化、工業(yè)化進(jìn)程對(duì)社會(huì)課程建設(shè)需求的研究
試論珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)課程建設(shè)需求——城市化、工業(yè)化進(jìn)程對(duì)社會(huì)課程需求
略論香港社會(huì)課程對(duì)內(nèi)地歷史與社會(huì)課程改革的啟示
新課程的實(shí)施取向與考試改革
淺談《歷史與社會(huì)》課程教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用問(wèn)題
在《歷史與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中如何善用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)看法
例說(shuō)如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏——也談提高課堂教學(xué)的有效性
深圳近三年中考?xì)v史與社會(huì)試題研究
歷史與社會(huì)學(xué)科師生溝通現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
歷史與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的行動(dòng)探究
我的課堂教學(xué)模式反思
挖掘鄉(xiāng)土教育資源，拓展素質(zhì)教育新途徑——《身邊的歷史與社會(huì)》校本課程的探索與實(shí)踐
綜合實(shí)踐活動(dòng)在《歷史與社會(huì)》教學(xué)中的運(yùn)用
校本課程《歷史與旅游》的教學(xué)實(shí)施與考評(píng)探微
開放評(píng)價(jià)方式 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性