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從實(shí)踐到文本:中小學(xué)教師科研寫(xiě)作方法導(dǎo)論(第二版)

從實(shí)踐到文本:中小學(xué)教師科研寫(xiě)作方法導(dǎo)論(第二版)

定 價(jià):¥45.00

作 者: 張肇豐
出版社: 華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

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ISBN: 9787567555402 出版時(shí)間: 2016-09-01 包裝:
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 328 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  一本關(guān)于中小學(xué)教師科研寫(xiě)作的方法論專著,打破了教科書(shū)式的寫(xiě)作技法論述框架,將教師的研究、寫(xiě)作與專業(yè)發(fā)展融為一體,理論與實(shí)踐相結(jié)合,結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合,研究與寫(xiě)作相結(jié)合,構(gòu)建了一個(gè)理解和提升科研寫(xiě)作能力的新圖式。第二版吸收了近年來(lái)有關(guān)教師實(shí)踐研究的全新理論成果,更換了大量寫(xiě)作實(shí)例。 《從實(shí)踐到文本:中小學(xué)教師科研寫(xiě)作方法導(dǎo)論》第一版問(wèn)世后廣受好評(píng),被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為 “2011年影響教師的100本圖書(shū)”,入選教育部《2012年中小學(xué)圖書(shū)館(室)推薦書(shū)目》。 “這本富有原創(chuàng)性的著作,讓我們重新認(rèn)識(shí)了寫(xiě)作在科研和自身成長(zhǎng)中的意義,也引發(fā)了我們對(duì)于教師的個(gè)性化寫(xiě)作的反思與共鳴?!保ā吨袊?guó)教育報(bào)·讀書(shū)周刊》)

作者簡(jiǎn)介

  張肇豐,上海市教育科學(xué)研究院普教所研究員,《上海教育科研》雜志副主編,中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)副理事長(zhǎng),華東師范大學(xué)兼職教授。長(zhǎng)期從事課程與教學(xué)論研究,曾主持上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“中小學(xué)社會(huì)學(xué)科綜合課程研究”、“研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”等課題研究;參與國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目,為“研究性學(xué)習(xí)”課程開(kāi)發(fā)的理論設(shè)計(jì)者之一。近年來(lái)關(guān)注教育研究方法、學(xué)校教育科研等研究領(lǐng)域,在教師的案例研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、寫(xiě)作語(yǔ)言等方面進(jìn)行了探索性的研究。

圖書(shū)目錄

前言

第一章中小學(xué)教師的科研寫(xiě)作之路
第一節(jié)教師為什么要寫(xiě)作
一、不同心態(tài)產(chǎn)生不同結(jié)果
二、寫(xiě)作不是研究的副產(chǎn)品
第二節(jié)什么是教師的實(shí)踐研究
一、研究方法的歸屬與把握
二、實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)涵及爭(zhēng)議
第三節(jié)尋找自己的最近發(fā)展區(qū)
一、兩種“實(shí)踐研究”的路徑
二、不同路徑利弊得失之分析
三、沒(méi)有最好,只有最合適

第二章從教師實(shí)踐研究看理論應(yīng)用
第一節(jié)教師的研究可以沒(méi)有理論嗎?
一、“有理論”與“沒(méi)理論”
二、“為少數(shù)人”與“為多數(shù)人”
三、“我要理論”與“要我理論”
第二節(jié)教師的實(shí)踐理論是怎樣形成的
一、實(shí)踐哲學(xué)的源與流
二、不同學(xué)說(shuō)類別之比較
三、實(shí)踐智慧的形成路徑

第三章從語(yǔ)言心理角度探求寫(xiě)作奧秘
第一節(jié)語(yǔ)言學(xué)視角:古今寫(xiě)作觀念的流變
一、立意說(shuō):古人作文的核心理念
二、文體論:近現(xiàn)代文章作法體系
三、過(guò)程取向:當(dāng)代寫(xiě)作研究的重心
第二節(jié)心理學(xué)視角:寫(xiě)作能力的結(jié)構(gòu)與形成
一、中國(guó)學(xué)者看寫(xiě)作能力結(jié)構(gòu)
二、西方學(xué)者看寫(xiě)作心理過(guò)程
第三節(jié)教學(xué)論視角:文章的寫(xiě)法、教法與學(xué)法
一、元分析:怎樣評(píng)估寫(xiě)作效果
二、教什么:怎樣提高寫(xiě)作能力
三、怎樣教:四種教學(xué)法的比較
第四節(jié)比較研究視角:中西寫(xiě)作之異同
一、中西語(yǔ)言文字之比較
二、中西寫(xiě)作觀念之比較
三、中西寫(xiě)作教學(xué)之比較
四、中西論文寫(xiě)作之比較

第四章論文與案例:把握兩大文體的要領(lǐng)
第一節(jié)實(shí)踐研究的表達(dá)方式
一、教育現(xiàn)場(chǎng)記錄選編
二、敘事性的案例撰寫(xiě)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)方案
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型論文
第二節(jié)教育論文:怎樣以理服人
一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
二、學(xué)術(shù)論文
三、研究報(bào)告
第三節(jié)敘事和案例:怎樣身臨其境
一、大同小異:敘事與案例之辨析
二、兩種案例:敘事與非敘事之比較
三、走出困境:如何體現(xiàn)“沉默的大多數(shù)”

第五章義理:論文的選題與立意
第一節(jié)論文選題的角度
一、受到廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題
二、用以引導(dǎo)實(shí)踐的理論觀念
三、來(lái)自教改實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)
四、文獻(xiàn)資料的整理歸納
第二節(jié)論文選題三原則
一、求新原則:避免人云亦云
二、求小原則:避免大而無(wú)當(dāng)
三、求實(shí)原則:避免故弄玄虛
第三節(jié)論文立意的要點(diǎn)
一、明確:立意的基礎(chǔ)和起點(diǎn)
二、集中:思想的梳理和提煉
三、境界:精神的提升和追求

第六章考據(jù):材料的收集與處理
第一節(jié)材料的基本類型及其作用
一、理論材料與事實(shí)材料
二、直接材料與間接材料
三、書(shū)面材料與口頭材料
第二節(jié)材料收集的途徑和方法
一、通過(guò)觀察的方法收集材料
二、通過(guò)訪談的方法收集材料
三、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集材料
四、通過(guò)資料查閱收集材料
第三節(jié)材料收集后的整理加工
一、比較歸類:材料與主題的對(duì)接
二、抽象概括:材料對(duì)主題的深化
三、經(jīng)驗(yàn)之談:材料整理加工的要點(diǎn)

第七章辭章:論文的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言
第一節(jié)論文的篇章結(jié)構(gòu)
一、鳳頭:論文開(kāi)頭的體例和功能
二、豬肚:論文本體的內(nèi)容與組織
三、豹尾:論文結(jié)尾的功能與表達(dá)
第二節(jié)教師的語(yǔ)言特點(diǎn)
一|、行業(yè)用語(yǔ):社會(huì)分工導(dǎo)致語(yǔ)言變異
二、教師語(yǔ)言:基于工作語(yǔ)境的論述方式
三、修辭語(yǔ)法:教師論述語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格
四、風(fēng)格轉(zhuǎn)化:簡(jiǎn)單與復(fù)雜之間的斟酌

第八章研究報(bào)告:規(guī)范的特點(diǎn)和要點(diǎn)
第一節(jié)實(shí)證性研究報(bào)告
一、有關(guān)實(shí)證研究?jī)?nèi)涵的不同理解
二、實(shí)證研究報(bào)告的基本體例
三、實(shí)證研究報(bào)告的常見(jiàn)問(wèn)題
第二節(jié)綜合性研究報(bào)告
一、綜合性研究報(bào)告的性質(zhì)特點(diǎn)
二、綜合性研究報(bào)告的撰寫(xiě)要點(diǎn)
第三節(jié)教育情報(bào)綜述
一、文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與撰寫(xiě)
二、會(huì)議綜述的特點(diǎn)與撰寫(xiě)

第九章敘事研究:情境的描述與詮釋
第一節(jié)敘事研究的興起與困惑
第二節(jié)敘事研究的參考模式
一、質(zhì)的研究模式
二、課例研究模式
三、關(guān)鍵教育事件
四、個(gè)人的教育史
第三節(jié)敘事文本的體例要求
一、案例撰寫(xiě)的結(jié)構(gòu)要素
二、敘事文本中的“研究”

第十章非常規(guī)寫(xiě)作:從邊緣到中心
第一節(jié)教育筆記:自由體的寫(xiě)作文本
一、教育筆記的特點(diǎn)與功能
二、做筆記的關(guān)鍵在于反思
三、破解反思難題的“秘訣”
第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作:超越時(shí)空的交流平臺(tái)
一、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)及不足
二、網(wǎng)絡(luò)交流的參與及組織
第三節(jié)創(chuàng)意設(shè)計(jì):另一種實(shí)踐研究的表達(dá)方式
一、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特征
二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的文體與結(jié)構(gòu)
三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)

后記

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