職業(yè)農(nóng)民培育問題研究

序
第一章 導(dǎo)論
1．1 研究背景
1．1．1 我國農(nóng)業(yè)后備人才嚴(yán)重缺乏
1．1．2 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系的創(chuàng)新與變革
1．1．3 我國職業(yè)農(nóng)民培育已有了良好的工作基礎(chǔ)
1．2 研究目的與意義
1．2．1 研究目的
1．2．2 研究意義
1．3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1．3．1 國外研究現(xiàn)狀
1．3．2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1．3．3 研究述評
1．4 研究思路與研究方法
1．4．1 研究思路
1．4．2 研究方法
1．5 創(chuàng)新之處與不足之處
1．5．1 創(chuàng)新之處
1．5．2 不足之處
第二章 職業(yè)農(nóng)民的概念及培育的理論依據(jù)
2．1 職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵與特征
2．1．1 生活在農(nóng)村的專業(yè)化農(nóng)民
2．1．2 通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動獲取高收入
2．1．3 具有高素質(zhì)
2．1．4 具有一定的社會地位
2．2 職業(yè)農(nóng)民的主要類型
2．2．1 潛在職業(yè)農(nóng)民
2．2．2 現(xiàn)有職業(yè)農(nóng)民
2．3 職業(yè)農(nóng)民與農(nóng)民職業(yè)化的聯(lián)系與區(qū)別
2．4 職業(yè)農(nóng)民與其他農(nóng)民類型的聯(lián)系與區(qū)別
2．4．1 職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民
2．4．2 職業(yè)農(nóng)民與兼業(yè)農(nóng)民
2．4．3 職業(yè)農(nóng)民與新型農(nóng)民
2．5 職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)生與培育的相關(guān)理論
2．5．1 剩余勞動力轉(zhuǎn)移理論
2．5．2 勞動分工與協(xié)作理論
2．5．3 人力資本理論
2．5．4 規(guī)模經(jīng)濟(jì)、規(guī)模效益與適度規(guī)模經(jīng)營理論
2．5．5 產(chǎn)業(yè)鏈理論
第三章 職業(yè)農(nóng)民培育對“三農(nóng)”發(fā)展的重要意義及現(xiàn)實(shí)必要性分析
3．1 職業(yè)農(nóng)民培育是發(fā)達(dá)國家保障農(nóng)業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的共同舉措
3．2 職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)“三農(nóng)”發(fā)展的理論分析
3．2．1 職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用機(jī)理
3．2．2 職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)農(nóng)民增收的作用機(jī)理
3．2．3 職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用機(jī)理
3．3 職業(yè)農(nóng)民培育能夠更好地促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的發(fā)展，促進(jìn)“三農(nóng)”問題的解決
3．3．1 職業(yè)農(nóng)民培育能夠更好地促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的發(fā)展
3．3．2 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的主要功能
3．3．3 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的社會經(jīng)濟(jì)效果——基于湖南省瀏陽市三家典型蔬菜類合作社的研究
3．4 基于糧食主產(chǎn)區(qū)務(wù)農(nóng)勞動力的素質(zhì)及其種糧意愿的職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)實(shí)必要性的實(shí)證分析
3．4．1 數(shù)據(jù)來源
3．4．2 樣本描述性分析
3．4．3 計(jì)量模型與實(shí)證分析結(jié)果
3．4．4 簡要結(jié)論
第四章 職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)“三農(nóng)”發(fā)展的實(shí)證分析
4．1 職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)農(nóng)民增收的實(shí)證分析
4．1．1 我國農(nóng)村居民純收入和人力資本狀況
4．1．2 變量選取及數(shù)據(jù)來源
4．1．3 數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
4．1．4 多元線性回歸模型
4．2 職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)農(nóng)業(yè)增長的實(shí)證分析
4．2．1 我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長狀況
4．2．2 模型構(gòu)建、變量選取及數(shù)據(jù)來源
4．2．3 數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
4．2．4 實(shí)證結(jié)果分析
4．3 職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)農(nóng)村社會發(fā)展的實(shí)證分析
4．3．1 職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)村減貧的相關(guān)性分析
4．3．2 職業(yè)農(nóng)民培育對農(nóng)村生育的影響分析
第五章 職業(yè)農(nóng)民家庭適度經(jīng)營規(guī)模的測算——以湖南省種糧農(nóng)戶為例
5．1 土地適度規(guī)模經(jīng)營概念
5．2 土地適度經(jīng)營規(guī)模評價標(biāo)準(zhǔn)
5．2．1 經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)
5．2．2 社會效益目標(biāo)
5．2．3 生態(tài)效益目標(biāo)
5．3 土地適度經(jīng)營規(guī)模計(jì)算方法的選擇
5．3．1 生產(chǎn)函數(shù)法
5．3．2 綜合評價法和分組評價法
5．3．3 直觀評價法
5．4 職業(yè)農(nóng)民家庭適度經(jīng)營規(guī)模的測算
5．4．1 數(shù)據(jù)來源及樣本農(nóng)戶土地經(jīng)營規(guī)模情況
5．4．2 農(nóng)地適度經(jīng)營規(guī)模的測算思路
5．5 簡要結(jié)論
第六章 職業(yè)農(nóng)民培育的基本條件及面臨的主要問題分析
6．1 職業(yè)農(nóng)民培育的基本條件
6．1．1 職業(yè)農(nóng)民培育的個體素質(zhì)條件
6．1．2 職業(yè)農(nóng)民培育的教育體系條件
6．1．3 職業(yè)農(nóng)民培育的環(huán)境體系條件
6．2 職業(yè)農(nóng)民培育狀況及已開展的工作
6．2．1 農(nóng)戶素質(zhì)的變化
6．2．2 教育體系的創(chuàng)新
6．2．3 培育環(huán)境的變遷
6．3 職業(yè)農(nóng)民培育面臨的主要問題
6．3．1 培育對象問題
6．3．2 教育體系問題
6．3．3 培育環(huán)境問題
第七章 發(fā)達(dá)國家職業(yè)農(nóng)民培育對我國的啟示
7．1 日本職業(yè)農(nóng)民培育
7．1．1 日本職業(yè)農(nóng)民培育的背景
7．1．2 日本職業(yè)農(nóng)民培育采取的措施
7．1．3 日本職業(yè)農(nóng)民培育產(chǎn)生的效果
7．1．4 日本職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗(yàn)
7．2 美國職業(yè)農(nóng)民培育
7．2．1 美國職業(yè)農(nóng)民培育的背景
7．2．2 美國職業(yè)農(nóng)民培育采取的措施
7．2．3 美國職業(yè)農(nóng)民培育產(chǎn)生的效果
7．2．4 美國職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗(yàn)
7．3 德國職業(yè)農(nóng)民培育
7．3．1 德國職業(yè)農(nóng)民培育的背景
7．3．2 德國職業(yè)農(nóng)民培育采取的措施
7．3．3 德國職業(yè)農(nóng)民培育產(chǎn)生的效果
7．3．4 德國職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗(yàn)
7．4 三個發(fā)達(dá)國家職業(yè)農(nóng)民培育對我國的啟示
7．4．1 三個發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)教育方面的啟示
7．4．2 三個發(fā)達(dá)國家職業(yè)農(nóng)民培育的其他政策啟示
第八章 我國職業(yè)農(nóng)民培育體系的設(shè)計(jì)
8．1 職業(yè)農(nóng)民培育體系的分析框架
8．2 培育客體：職業(yè)農(nóng)民重點(diǎn)培育對象的特征及培育動機(jī)
8．2．1 職業(yè)農(nóng)民重點(diǎn)培育對象的基本特征
8．2．2 職業(yè)農(nóng)民重點(diǎn)培育對象的來源
8．2．3 職業(yè)農(nóng)民重點(diǎn)培育對象的培育動機(jī)
8．2．4 職業(yè)農(nóng)民重點(diǎn)培育對象的培育方式選擇
8．3 培育主體：職業(yè)農(nóng)民培育所需的教育體系設(shè)計(jì)
8．3．1 職業(yè)農(nóng)民的培育目標(biāo)
8．3．2 職業(yè)農(nóng)民培育機(jī)構(gòu)的主要類型
8．3．3 職業(yè)農(nóng)民培育的教學(xué)體系
8．3．4 職業(yè)農(nóng)民培育的管理體系
8．4 環(huán)境條件：職業(yè)農(nóng)民培育所需的政策體系設(shè)計(jì)
8．4．1 職業(yè)農(nóng)民培育所需的戶籍制度和農(nóng)村公共品供給制度
8．4．2 職業(yè)農(nóng)民培育所需的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)
8．4．3 職業(yè)農(nóng)民培育所需的財政金融體系
8．4．4 職業(yè)農(nóng)民培育所需的土地流轉(zhuǎn)制度
8．4．5 職業(yè)農(nóng)民培育所需的農(nóng)技推廣體系
第九章 職業(yè)農(nóng)民培育的環(huán)境條件創(chuàng)設(shè)及對策探討
9．1 增強(qiáng)培育對象自身實(shí)力
9．1．1 轉(zhuǎn)變農(nóng)民自身觀念
9．1．2 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體應(yīng)突出自身優(yōu)勢，加強(qiáng)彼此間的分工協(xié)作
9．2 提高農(nóng)業(yè)類院校培育質(zhì)量
9．2．1 保證教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)
9．2．2 改良農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施
9．2．3 加強(qiáng)培育監(jiān)督考核
9．3 優(yōu)化職業(yè)農(nóng)民培育的外部環(huán)境
9．3．1 促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體功能發(fā)揮需要的環(huán)境
9．3．2 優(yōu)化職業(yè)農(nóng)民培育的教育環(huán)境
參考文獻(xiàn)