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尋找課堂教學的文化基因

尋找課堂教學的文化基因

定 價:¥22.00

作 者: 眭定忠,楊四耕
出版社: 華東師范大學出版社
叢編項:
標 簽: 教師用書 中小學教輔

ISBN: 9787567550056 出版時間: 2016-06-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 150 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  課堂,一種文化存在讓每一個孩子釋放天性讓課堂綻放迷人的色彩讓課堂變得感性、鮮活與課堂有一個美麗的邂逅觸摸課堂教學的情致與韻味文化是課堂的養(yǎng)分和內(nèi)核。離開文化,課堂將成為無源之水、無本之木。文化是人之所以為人的“經(jīng)脈”和“血肉”。沒有文化做支撐,我們所培養(yǎng)出來的只能是由知識堆砌起來沒有溫情的“冷血動物”。良好的課堂文化充滿著師生互相啟迪的生命智慧,洋溢著師生生命與生命撞擊的智慧火花,流淌在師生每一次互動的會心微笑之中。

作者簡介

  主編:楊四耕,曾在小學、初中、高中任教十余年,后求學于華東師范大學教育學系,現(xiàn)任職于上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規(guī)劃以及高效教學經(jīng)驗的提煉,創(chuàng)立了“一頁紙教學法”,一批實驗學校因此而改變。

圖書目錄

前言 課堂,一種文化存在
第01章 讓學生獲得語言和思想的雙重滋養(yǎng)
所謂“言意共生”,就是“言”和“意”相互影響的“膠著”狀態(tài)。據(jù)言得意和由言表意的轉(zhuǎn)換與融合體現(xiàn)了語文教學的特質(zhì)。在閱讀中吸納,在寫作中傾吐;在閱讀中理解“言”、領(lǐng)悟“意”,在寫作中生成“言”、提升“意”。由此,讓學生言意兼得 , 語文素養(yǎng)便得以提升。

文化基因:言意共生,讀寫共贏
課堂尋繹:沉浸于文,感悟于心
教學之道:實現(xiàn)共生,追求新生

第02章 觸摸課堂教學的情致與韻味
在語文教學中,恰當、充分的讀,是教師引領(lǐng)學生走進文本世界,觸摸語言文字心跳,品悟語言文字味道,挖掘語言文字內(nèi)涵的過程。在與文本的一次次對話中,學生的言語智慧和精神人格會得到不斷提升和完整?!拔蛞?、會情、入情、動心”,“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”,這就是“讀悟語文”的精髓。

文化基因:品悟墨香中的情韻
課堂尋繹:細細品味語言的曼妙
教學之道:讓情感體驗持續(xù)升華

第03章 讓孩子們心靈飛揚
以“生存、生活、生命和生趣”為特征的“4S”教學,它既是“生命靈動、相互依存、協(xié)同合作、多樣而開放”的教育生態(tài),又是一種以學生為主體、人的個性發(fā)展為第一任務(wù)的教學情境,也是一種珍視“獨立之精神、自由之思想”的教育氛圍,更是師生點燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的平臺。

文化基因:打造別具一格的魅力課堂
課堂尋繹:創(chuàng)設(shè)情境,讓課堂靈動起來
教學之道:“4S”教學,激活思品課堂

第04章 與課堂有一個美麗的邂逅
“磁性化學”就是要讓學生感受到鮮活的化學、有趣的化學、易學的化學、有用的化學。讓學生發(fā)現(xiàn)化學看似遙不可及,其實它近在咫尺,就在我們身邊,隱藏在日常的生活中。帶領(lǐng)學生在生活中感受化學的“近”、“寬”、“親”、“動”、“萌”,讓孩子們與化學有一個美麗的邂逅!

文化基因:讓課堂成為環(huán)繞生活的磁場
課堂尋繹:當化學與廚房邂逅
教學之道:化學與生活如同魚和水

第05章 讓每一個孩子釋放天性
體育教學是一門藝術(shù),它在鍛煉身體的基礎(chǔ)上,美化了自身,實現(xiàn)了身體美與精神美的有機結(jié)合。讓體育課的內(nèi)容豐富多彩,將形式多樣的鍛煉項目組合,配合以動感的音樂,讓孩子們更好地融入課堂,讓學生感覺體育課不枯燥。一句話,體育是一種享受,是一種以情感教學為導向的教學智慧。

文化基因:變教為誘,變學為樂
課堂尋繹:創(chuàng)設(shè)情景,享受體育魅力
教學之道:讓課堂教學變得活躍起來

第06章 讓語言教學“萌萌的”
“萌”英語的教學理念旨在將能調(diào)動起學生各種感官體驗的多媒體技術(shù)、形式豐富的教學活動以及熱情多彩的西方文化融為一體,營造出一個“萌萌噠”英語學習氛圍,讓學生在多樣且充滿樂趣的情境中自然習得語言,從而提升學生的學習品質(zhì)。

文化基因:英語教學也可以萌萌的
課堂尋繹:在“萌”中感受英語的魅力
教學之道:情境,讓課堂更“萌”

第07章 讓課堂變得感性、鮮活
單向度的課堂教學不利于學生成長,打造立體化的課堂是課堂轉(zhuǎn)型的一個方向。立體化的課堂不僅僅關(guān)注知識目標的達成,它更在意過程的經(jīng)歷與方法的指導。圍繞過程的經(jīng)歷與方法的指導,立體化的課堂著眼學生自己構(gòu)建知識,自己享受學習的過程,自己感悟方法的價值。

文化基因:關(guān)注過程的美術(shù)教學
課堂尋繹:享受立體學習的樂趣
教學之道:在“立體”與“平面”之間穿梭

第08章 讓課堂綻放迷人的色彩
精彩化學是一個教學主張。教師運用智慧和想象,通過精彩的引入、實驗、語言、多媒體、化學史和生活常識等教學藝術(shù)激起學生的學習熱情,激發(fā)學生的創(chuàng)造性,讓課堂教學充滿活力,讓學生更加鮮活地體會化學魅力,這便是“精彩化學”的旨趣。

文化基因:化學,很精彩,很迷人
課堂尋繹:讓課堂教學更加精彩
教學之道:每一堂化學課都可以精彩

第09章 在穿越中尋找已知與發(fā)現(xiàn)未知
展開浩瀚的歷史畫卷,迎面襲來的是波濤洶涌、氣勢磅礴的大歷史。課堂教學借助多種媒體方式和豐富的資料再現(xiàn)歷史,讓歷史變得豐滿而生動,讓史書中毫無生機的文字變成活靈活現(xiàn)的頭腦映像。徜徉在歷史長河中,在尋找已知中發(fā)現(xiàn)未知,在深諳過去后營造未來,在品學歷史中追求卓越。

文化基因:從映像世界到思想王國
課堂尋繹:讓歷史教學有“穿越感”
教學之道:讓歷史課堂散發(fā)“歷史味道”

第10章 豐富孩子成長的文化底色
如果生活是泉源,語文就是溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然潑潑灑灑流向遠方。語文是生活,它的根在生活里;去生活中尋求養(yǎng)分,是語文教學的智慧。緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,激發(fā)學生作為生活主體參與語文學習的強烈愿望,應(yīng)該成為語文教學的文化底色。

文化基因:生活,讓課堂返璞歸真
課堂尋繹:生活,讓教學腳踏實地
教學之道:生活,讓孩子當家作主

第11章 讓孩子們?nèi)硇牡赝度雽W習
I- English,意即“愛英語”。作為一個教學主張,I- English旨在通過聽英文歌曲、看原版電影、聽英語廣播、讀英文原版小故事等多種途徑,讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣,繼而在英語學習方面形成自己的方法,于寓教于樂中逐步建立I- listening , I-speaking, I- reading, I- writing的有效學習策略。

文化基因:每一個孩子都會愛上英語
課堂尋繹:動動耳朵,張張嘴
教學之道:用收獲激發(fā)興趣

第12章 讓孩子們沉浸在課堂里
提到“快樂體育”,往往會給人一種感覺,那就是要學生愉快;而讓學生受到挫折和困難,就不是“快樂體育”。其實,這是一種誤解。把學生培養(yǎng)成具有吃苦耐勞、能經(jīng)受艱難的磨練、具有能戰(zhàn)勝自我的人,也是體育教學的應(yīng)有之義。能讓孩子們在快樂中接受體育,一輩子愛上體育,這便是體育教學的終極目標。

文化基因:情趣縱生、內(nèi)外平衡
課堂尋繹:快樂在左,健康在右
教學之道:我運動,我快樂

第13章 用語言感受真善美的世界
唯美是對純凈、美好事物追求和渴望的一種內(nèi)心愿望,“唯美語文”是在語文教學中,憑借著有情有趣的文本,構(gòu)建唯美的課堂。語文教師通過充分挖掘文本情愫,以情感人,通過讓學生感情朗讀,語言文字訓練,思維訓練和言語實踐,從而讓學生感受形象美,品味語言美,喚起情趣美,塑造心靈美,最終讓學生感受到唯美的情懷。

文化基因:用語言去感觸唯美的夢想
課堂尋繹:品味關(guān)鍵字詞,感悟唯美境界
教學之道:理解情感,感受唯美的情懷

第14章 讓孩子們沉浸在濃濃的學習氛圍中
課堂的“趣”是一種外在的表現(xiàn),它是教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇新穎有趣的教學方法,通過生動有趣的語言,努力讓學生沉浸在濃濃的學習氛圍中。課堂的“味”是一種內(nèi)在的氣質(zhì),它是教師在課堂中讓孩子們領(lǐng)悟知識、給學生帶來心靈的豐富和精神的振奮的過程?!叭ぁ?、“味”的合體,便是“趣味英語”的核心涵義了!

文化基因:讓課堂教學充滿趣味
課堂尋繹:故事教學讓英語學習更有趣
教學之道:以境激趣,以趣導學

后記

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