贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	陳麗，呂蕾等
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書(shū)系
標(biāo)　簽：	教師成長(zhǎng)/教師內(nèi)功教育理論/教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567550391	出版時(shí)間：	2016-05-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	224	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在當(dāng)前社會(huì)變革、課程改革的背景下，國(guó)內(nèi)外中小學(xué)都在某種程度上進(jìn)行教學(xué)組織變革。《贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革》在分析現(xiàn)有教學(xué)組織（如教學(xué)管理組織、教學(xué)研究組織、課程組織、年級(jí)組、班級(jí)、學(xué)生自治組織）發(fā)展現(xiàn)狀與變革案例的基礎(chǔ)上，基于大量案例分析并揭示了教學(xué)組織變革的幾大趨勢(shì)：強(qiáng)調(diào)多元共治理念，教學(xué)治理主體多元化；強(qiáng)調(diào)整合，學(xué)校教育、教學(xué)組織功能強(qiáng)調(diào)一體化；教學(xué)組織結(jié)構(gòu)扁平化；教學(xué)組織機(jī)構(gòu)從邊界清晰的封閉性走向跨界合作的開(kāi)放性。

作者簡(jiǎn)介

　　陳麗，教授，北京教育學(xué)院學(xué)校管理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)教育管理分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批入庫(kù)專家。主要研究學(xué)校發(fā)展與校長(zhǎng)培訓(xùn)，主持多個(gè)校長(zhǎng)高端培訓(xùn)項(xiàng)目，是北京市名校長(zhǎng)工程學(xué)院導(dǎo)師，北京市中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作室學(xué)術(shù)導(dǎo)師，具有豐富的教育干部培訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理經(jīng)驗(yàn)，獲北京市“十一五”優(yōu)秀繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。已出版《學(xué)校發(fā)展策劃：理論、方法與實(shí)踐》《學(xué)校品牌策劃》《基于品牌塑造的學(xué)校改進(jìn)》《學(xué)校組織變革：校長(zhǎng)的視角》《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力八講》等著作十余部，在《教育科學(xué)研究》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。

圖書(shū)目錄

前言見(jiàn)微知著，睹始知終/ 001
第一章勢(shì)在必行的教學(xué)組織變革/ 001
一、教學(xué)組織變革的必要性和重要性/ 003
二、教學(xué)組織變革的學(xué)理分析/ 007
三、西方發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)教學(xué)組織的基本特征/ 014
四、校長(zhǎng)在教學(xué)組織變革中的角色/ 018
第二章教學(xué)管理組織變革/ 023
一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)處的基本情況/ 023
二、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)處存在的主要問(wèn)題分析/ 030
三、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)管理組織變革的典型案例分析/ 032
四、中小學(xué)教學(xué)管理組織變革趨勢(shì)/ 041
第三章學(xué)校課程組織建設(shè)/ 047
一、中小學(xué)課程組織建設(shè)的重要性/ 047
二、中小學(xué)課程組織建設(shè)的典型案例/ 050
三、中小學(xué)課程組織建設(shè)思考/ 060
第四章學(xué)校教研組織變革/ 073
一、我國(guó)中小學(xué)教研組織的演進(jìn)過(guò)程與發(fā)展現(xiàn)狀/ 074
二、學(xué)校教研組織變革的典型案例/ 082
三、學(xué)校教研組織變革發(fā)展趨勢(shì)/ 093
第五章逐步成為學(xué)校中間力量的年級(jí)組/ 100
一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)年級(jí)組的基本情況/ 100
二、我國(guó)中小學(xué)年級(jí)組變革的典型案例/ 109
三、中小學(xué)年級(jí)組變革趨勢(shì)/ 116
第六章班級(jí)組織變革/ 122
一、班級(jí)組織的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題/ 123
二、班級(jí)變革的典型案例/ 130
三、班級(jí)變革的趨勢(shì)分析/ 139
第七章學(xué)生自治組織變革/ 149
一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)學(xué)生自治組織現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題/ 149
二、我國(guó)中小學(xué)學(xué)生自治組織變革的典型案例/ 159
三、我國(guó)中小學(xué)學(xué)生自治組織變革的趨勢(shì)分析/ 170
第八章學(xué)校教學(xué)組織變革方向（上）/ 178
一、強(qiáng)調(diào)多元共治理念，教學(xué)治理主體多元化/ 179
二、強(qiáng)調(diào)整合，學(xué)校教育、教學(xué)組織功能一體化/ 187
三、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)扁平化/ 190
四、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)從邊界清晰的封閉性走向跨界合作的開(kāi)放性/ 192
五、教學(xué)支持性組織與設(shè)施的教學(xué)功能強(qiáng)化/ 196
第九章學(xué)校教學(xué)組織變革方向（下）/ 206
一、正式組織與非正式組織相得益彰/ 206
二、實(shí)體組織與虛擬組織共融發(fā)展（線上與線下相結(jié)合）/ 211
三、凸顯教學(xué)組織的研究性與專業(yè)化/ 216
四、教學(xué)組織運(yùn)行方式強(qiáng)調(diào)民主化與高效化/ 219
五、教學(xué)組織形態(tài)從單一走向多元/ 221