英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究（第2輯）

　　《英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究（第2輯）》理論視角欄目介紹了國(guó)際英語(yǔ)寫(xiě)作領(lǐng)域的新動(dòng)向，引薦了國(guó)外新的研究成果與科研方法。探討了二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究的專業(yè)化發(fā)展走向和新進(jìn)展，并圍繞協(xié)作寫(xiě)作展開(kāi)討論，論證了協(xié)作寫(xiě)作是促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作水平和語(yǔ)言能力發(fā)展的有效途徑。教學(xué)研究欄目從大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作詞匯錯(cuò)誤分析、寫(xiě)作同伴反饋的新模型、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范、寫(xiě)作教學(xué)的信念和實(shí)踐等方面進(jìn)行了與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的深度探討，考察了大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的詞匯錯(cuò)誤，驗(yàn)證了基于PEPSI模式的同伴反饋在外語(yǔ)課堂實(shí)施的可行性及有效性，探究不同年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)研究生在學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范知識(shí)方面的異同，分析了高中英語(yǔ)教師的教學(xué)信念和實(shí)踐?？缥幕暯菣谀空故玖藢?xiě)作研究的新視角，對(duì)比了中外學(xué)生作文和中外教師在寫(xiě)作評(píng)估等方面的異同，通過(guò)觀察和剖析本族語(yǔ)讀者在閱讀第二語(yǔ)言作文時(shí)的順暢感，補(bǔ)充了“輸入一輸出”的理論模式，發(fā)現(xiàn)中英大學(xué)生在使用態(tài)度資源方面表現(xiàn)出諸多跨文化差異，對(duì)于跨文化修辭研究和基于評(píng)價(jià)框架的語(yǔ)篇分析具有借鑒意義。新秀論壇為青年教師、碩士生和博士生特設(shè)，展示了針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)困生自我認(rèn)知調(diào)節(jié)所做的實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知調(diào)節(jié)主要出現(xiàn)在“計(jì)劃”過(guò)程中，而自我認(rèn)知調(diào)節(jié)知識(shí)因子出現(xiàn)在“監(jiān)控”過(guò)程中。以上欄目各具特色，在理論深度、研究重點(diǎn)、研究方法和寫(xiě)作教學(xué)等方面做了積極探索和嘗試。文章作者多為國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，了解寫(xiě)作領(lǐng)域的研究趨勢(shì)和學(xué)術(shù)前沿，諳熟研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范，文章所呈現(xiàn)的內(nèi)容和研究視角有其獨(dú)到之處，值得品鑒?！队⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究（第2輯）》在附錄中還列出了2014年以來(lái)國(guó)內(nèi)出版或發(fā)表的與英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍與期刊文章，便于讀者盡陜了解相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向。

暫缺《英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究（第2輯）》作者簡(jiǎn)介