永遠的生命線：黨的群眾路線教育實踐活動長效機制研究

第1章 導論
1．1 研究的背景與意義
1．1．1 研究的背景
1．1．2 研究的意義
1．2 研究的現(xiàn)狀與述評
1．2．1 研究的整體狀況
1．2．2 研究的發(fā)展脈絡
1．2．3 研究的簡要述評
1．3 研究的幾個相關概念的厘定
1．3．1 從“群氓”到“群眾”
1．3．2 “公民”與“群眾”
1．3．3 “黨的群眾路線”與“黨的群眾路線教育實踐活動”
1．3．4 “機制”與“長效機制”
1．4 研究的基本思路與方法
1．4．1 研究的基本思路
1．4．2 研究的基本方法
第2章 黨的群眾路線產(chǎn)生和發(fā)展的理論淵源與歷史回溯
2．1 黨的群眾路線產(chǎn)生和發(fā)展的理論淵源
2．1．1 唯物史觀的相關原理與群眾觀點
2．1．2 馬克思主義認識論理論視野中的群眾觀
2．1．3 列寧對于馬克思主義群眾觀的繼承與發(fā)展
2．2 群眾路線產(chǎn)生和發(fā)展的歷史回溯
2．2．1 革命戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)立了群眾路線
2．2．2 新中國成立后黨的群眾路線的理論深化和實踐偏移
2．2．3 新時期黨的群眾路線理論和實踐的發(fā)展與演進
第3章 構建黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的緣由
3．1 緣由一：黨的群眾路線教育實踐活動的戰(zhàn)略部署突出長效機制
3．1．1 總體目標：轉思想、改作風、樹形象、親群眾
3．1．2 主要內容：為民、務實、清廉
3．1．3 重點對象：縣處級以上領導機關、領導班子和領導干部
3．1．4 切入點：貫徹落實“八項規(guī)定”，突出作風建設
3．1．5 總體要求：照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病
3．1．6 具體部署：兩批次、三環(huán)節(jié)
3．2 緣由二：黨的群眾路線教育實踐活動的實施過程要求長效機制
3．2．1 中央高度重視，領導率先垂范
3．2．2 地方積極響應，活動扎實推進
3．2．3 問題導向具體，突出制度設計
3．2．4 加強活動督導，狠抓規(guī)定落實
3．2．5 創(chuàng)新體制機制，強化巡視威力
3．3 緣由三：黨的群眾路線教育實踐活動的成果保持需要長效機制
3．3．1 保持反“四風”成果需要長效機制
3．3．2 遏制腐敗蔓延勢頭需要長效機制
3．3．3 增進活動成效群眾認同需要長效機制
3．3．4 活動實施現(xiàn)狀使長效機制重要性凸顯
第4章 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的要素與功能
4．1 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的構成要素
4．1．1 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的主體要素
4．1．2 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的環(huán)境要素
4．1．3 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的媒介要素
4．1．4 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的動力要素
4．1．5 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的評價要素
4．2 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的系統(tǒng)功能
4．2．1 引導功能
4．2．2 激勵功能
4．2．3 整合功能
4．2．4 調控功能
4．2．5 維系功能
第5章 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的機理與運行
5．1 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的機理
5．1．1 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制機理的理論依托
5．1．2 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制內在機理運作過程
5．2 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的運行
5．2．1 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的運行系統(tǒng)
5．2．2 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制運行的影響因素
第6章黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的體系與保障
6．1 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的體系
6．1．1 動力生成機制
6．1．2 能力養(yǎng)成機制
6．1．3 利益實現(xiàn)機制
6．1．4 評價反饋機制
6．2 黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的保障
6．2．1 組織保障：重視機制作用，增進教育成效
6．2．2 思想保障：加強黨性修養(yǎng)，嚴防精神懈怠
6．2．3 環(huán)境保障：整肅黨的作風，營造良好環(huán)境
6．2．4 制度保障：完善制度體系，堅決純潔隊伍
第7章 借鑒“蘇區(qū)干部好作風”，落實黨的群眾路線教育實踐活動長效機制
7．1 “蘇區(qū)干部好作風”的內涵
7．1．1 求真務實的作風
7．1．2 勤政為民的作風
7．1．3 艱苦奮斗的作風
7．1．4 廉潔奉公的作風
7．1．5 爭創(chuàng)一流的作風
7．2 “蘇區(qū)干部好作風”形成和發(fā)展的心理機制
7．2．1 準備階段：動力、認知、選擇、價值
7．2．2 組織階段：同化、順應、主體認同
7．2．3 接受階段：內化與外化
7．3 “蘇區(qū)干部好作風”形成和發(fā)展的心理效應
7．3．1 動力基礎：高層次需要效應
7．3．2 價值追求：真善美效應
7．3．3 直接驅力：內外動機效應
7．3．4 反饋強化：群眾認同效應
7．3．5 激勵同化：榜樣示范效應
7．4 借鑒“蘇區(qū)干部好作風”，推進黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的落實
7．4．1 借鑒蘇區(qū)干部實事求是、堅持真理的求實作風，推進黨員干部教育引導和動力生成機制的落實
7．4．2 借鑒蘇區(qū)干部攻堅克難、爭創(chuàng)一流的進取作風，推進黨員干部能力養(yǎng)成機制的落實
7．4．3 借鑒蘇區(qū)干部情系群眾、勤政為民的民本作風，推進人民群眾利益實現(xiàn)機制的落實
7．4．4 借鑒蘇區(qū)干部大公無私、克己奉公的清廉作風，推進群眾工作評價反饋機制的落實
第8章 借鑒中央蘇區(qū)反腐倡廉舉措，落實黨的群眾路線教育實踐活動長效機制
8．1 中央蘇區(qū)時期中共反腐倡廉建設的主要舉措
8．1．1 強化理想信念教育，提倡艱苦奮斗作風，積極構建以德育廉機制
8．1．2 設立廉政機構，頒布反腐法令，積極構建以法保廉機制
8．1．3 強化輿論監(jiān)督，讓人民來監(jiān)督政府，積極構建以民督廉機制
8．2 借鑒中央蘇區(qū)反腐倡廉舉措，推進黨的群眾路線教育實踐活動長效機制的落實
8．2．1 黨風好不好，群眾當“主考”
8．2．2 貪腐怎么辦，法令作“裁判”
8．2．3 干部如何當，輿論是“導向”
結語與展望
參考文獻
致謝