醫(yī)學(xué)免疫學(xué)（第3版）

　　我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，從國(guó)情出發(fā)并根據(jù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和特點(diǎn)，逐步形成了具有我國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育體制和機(jī)制。隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育和高等醫(yī)學(xué)教育一系列改革計(jì)劃的探索，如何深化臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革、優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)步提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量并適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，成為我國(guó)教育界的一個(gè)重大議題，同時(shí)，如何將改革與發(fā)展的理念落實(shí)于教材編寫(xiě)等具體實(shí)踐之中，也確確實(shí)實(shí)對(duì)我們教育工作者提出了新的要求。面對(duì)新形勢(shì)新要求，我們要積極思索如何從我們專(zhuān)業(yè)的角度為我國(guó)新一輪的醫(yī)學(xué)教育改革與臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。在這種大背景下，長(zhǎng)學(xué)制《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》第3版問(wèn)世了。 我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育理念和辦學(xué)方式與歐美國(guó)家有較大差異。八年制醫(yī)學(xué)教育是歐美國(guó)家普遍采用的醫(yī)學(xué)教育模式，而我國(guó)僅在少數(shù)醫(yī)學(xué)院校中采用。為了適應(yīng)探索我國(guó)長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)教育的需要，2005年在全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)和衛(wèi)生部教材辦公室的支持下，人民衛(wèi)生出版社組織我國(guó)醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的600多名專(zhuān)家主編了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育史上**套全國(guó)高等學(xué)校八年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生部規(guī)劃教材，2010年對(duì)該套教材進(jìn)行了再版。 《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》作為這套教材之一，在第1版中秉承了"更新、更深、更精"的編寫(xiě)宗旨，在形式和內(nèi)容上堅(jiān)持"更新"，在重點(diǎn)內(nèi)容上強(qiáng)化"更深"，在架構(gòu)安排和篇幅上突出"更精"。以全新的方式，不同的視角和恰當(dāng)?shù)纳疃?，系統(tǒng)地講述免疫學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展。即重視基礎(chǔ)理論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與應(yīng)用問(wèn)題的銜接，又強(qiáng)調(diào)問(wèn)題為導(dǎo)向的編寫(xiě)模式，按照提出問(wèn)題-解決問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律闡述免疫學(xué)的基本理論問(wèn)題，以期在系統(tǒng)教授免疫學(xué)知識(shí)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)思維、提高教學(xué)效果。 長(zhǎng)學(xué)制《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》第2版堅(jiān)持原有的編寫(xiě)規(guī)范與風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)概念解釋力求準(zhǔn)確，機(jī)制介紹力求清晰，更新內(nèi)容力求反映過(guò)去五年內(nèi)領(lǐng)域的研究進(jìn)展。結(jié)構(gòu)上增加了窗框（Box）和案例（Case），以此方式介紹某一理論、學(xué)說(shuō)或疾病，力求知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)突出，達(dá)到更深、更精的目的。還對(duì)各章節(jié)的圖表風(fēng)格進(jìn)行了統(tǒng)一，以求有助于學(xué)生對(duì)正文內(nèi)容的了解。 《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》在我國(guó)相關(guān)醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制免疫學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用后得到了廣大師生的肯定，較好地滿足了免疫學(xué)教學(xué)需求。近年來(lái)免疫學(xué)領(lǐng)域快速發(fā)展和長(zhǎng)學(xué)制教學(xué)改革的實(shí)踐對(duì)《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》第3版的編寫(xiě)與出版工作提出了新的要求?！夺t(yī)學(xué)免疫學(xué)》第3版在第2版的基礎(chǔ)上，主要在以下方面進(jìn)行了修改與提高： 一是適當(dāng)調(diào)整了編輯隊(duì)伍，減少了編委數(shù)量，以有利于全書(shū)編寫(xiě)風(fēng)格的統(tǒng)一和質(zhì)量控制。 二是在保留第二版文章格式的基礎(chǔ)上調(diào)整了全書(shū)的章節(jié)安排，減少了章節(jié)的數(shù)量，增加了感染免疫章節(jié)，力求相關(guān)內(nèi)容盡可能集中統(tǒng)一，以求集中反映免疫學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展成果。三是知識(shí)點(diǎn)的更新力求符合醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化的整體需求，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)章節(jié)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)疾病發(fā)病機(jī)制研究的結(jié)合，在免疫學(xué)應(yīng)用部分強(qiáng)化與臨床疾病相關(guān)的介紹。 四是要與研究生教學(xué)用的免疫學(xué)教材有所區(qū)別。本教材面向長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)生，體現(xiàn)"醫(yī)教協(xié)同"的理念，強(qiáng)化了臨床問(wèn)題導(dǎo)向的內(nèi)容描述，著重突出與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合，增加了臨床免疫學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以期提升醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力并培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床診療和科研創(chuàng)新意識(shí)。 長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的途徑之一，學(xué)生基礎(chǔ)寬泛、可塑性強(qiáng)，適應(yīng)臨床醫(yī)療、疾病防控、生物醫(yī)藥、衛(wèi)生管理等各個(gè)領(lǐng)域的工作需求，歷屆畢業(yè)生在各相關(guān)領(lǐng)域的工作中發(fā)揮積極的作用。教材建設(shè)是教育體系的基礎(chǔ)工作，人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們希望《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》第3版能夠達(dá)到預(yù)期的效果，為長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)教育的改革和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

暫缺《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)（第3版）》作者簡(jiǎn)介