歷史書寫與認同建構(gòu)：清末民國時期中國歷史教科書研究

導(dǎo)　論／1
一　歷史教科書與民族主義研究：問題與方法／2
二　學(xué)術(shù)史回顧／9
三　研究思路、方法與結(jié)構(gòu)／19
四　歷史教科書對學(xué)生的影響／27
上　編
第一章　清末中國歷史教科書之編寫／37
一　清政府教育宗旨與教科書編寫／38
二　救急之選：引譯日本編寫的中國歷史教科書／42
三　愛國教育：中國自編教科書之興起／49
四　教科書與清政府教育目標(biāo)之分合／65
小　結(jié)／70
第二章　民初中國歷史教科書之編寫／72
一　養(yǎng)成共和國民：民初中國歷史教科書之編寫／72
二　1922年新學(xué)制與教科書編寫／86
三　新學(xué)制時期中國歷史教科書的編寫特點／94
小　結(jié)／102
第三章　南京國民政府時期中國歷史教科書之編寫／105
一　三民主義教育方針的確立／105
二　教科書編寫的模式化與“國定本”的頒行／116
三　南京國民政府時期的教科書改編本／121
四　高揚民族主義：南京國民政府時期中國歷史教科書的編寫特點／127
五　教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)之分合／130
小　結(jié)／136
第四章　中國歷史教科書編者／137
一　清末民國時期中國歷史教科書編者概況／138
二　編者之構(gòu)成：地緣與學(xué)緣／145
三　編者的職業(yè)與專業(yè)：編輯與史家／149
四　編者與政府之分合／154
小　結(jié)／158
第五章　書局的權(quán)勢網(wǎng)絡(luò)與知識生產(chǎn)／169
一　高集中度與高關(guān)聯(lián)性：以商務(wù)印書館為中心的出版業(yè)／170
二　書局與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂／173
三　上層路線：書局與教育部之關(guān)系／177
四　占領(lǐng)市場之一：民初中國歷史教科書廣告戰(zhàn)／181
五　占領(lǐng)市場之二：書局間的競爭與合作／185
小　結(jié)／188
第六章　歷史知識與社會意識——以孔子敘述為中心／190
一　清末教科書中的孔子敘述／191
二　民初教科書中的孔子敘述／195
三　南京國民政府時期教科書中的孔子敘述／199
四　教科書敘述與國家、思想界之關(guān)聯(lián)／205
五　教科書敘述：孔子儒學(xué)在近代中國的難局／210
小　結(jié)／212
下　編
第七章　古代與近代的表述：中國歷史分期問題／217
一　歷史分期與中國歷史書寫／218
二　“近古”與中國古代史：發(fā)展或停滯／221
三　中國近代史：“舊史結(jié)穴時代”或“西力東漸時代”／225
四　中國現(xiàn)代史：史家與時代／229
五　“共和”、“中華民族”與“世界化”：中國近代之展開／231
六　中國歷史公式：普遍歷史中的中國史／234
余　論／237
第八章　考古發(fā)現(xiàn)與民族認同／246
一　考古學(xué)與中國歷史教科書編寫／248
二　史前史的出現(xiàn)與中國歷史的拉長／252
三　商代的信史開端與中國歷史期的縮短／257
四　考古發(fā)現(xiàn)與古史傳說：社會進化階段的象征／265
五　考古學(xué)與民族認同：古史辨運動之參照／270
小　結(jié)／273
第九章　危機與認同：中國民族起源說／281
一　中國人種起源作為問題的出現(xiàn)與“西來說”／283
二　1930年代前教科書中的“中國人種西來說”／286
三　1930年代后教科書中的“中國人種土著說”／292
四　考古發(fā)現(xiàn)與“中國人種土著說”的興起／297
五　“暫行斷定”“土著說”：考古發(fā)現(xiàn)與民族情感／301
小　結(jié)／305
第十章　現(xiàn)代中華民族觀念的形成：中國民族敘述／309
一　清末引譯教科書中的民族敘述／310
二　清末自編教科書中的民族敘述／313
三　民初的中華民族“一源說”／315
四　民族同化：部分民族之漢化／318
五　民族融合：現(xiàn)代中華民族觀念的形成／322
小　結(jié)／325
第十一章　民族認同與政治認同：民國教科書中的清史敘述／330
一　教科書中的清初內(nèi)政措施敘述與清史／331
二　民初教科書中的清初內(nèi)政敘述／333
三　南京國民政府時期教科書中的清初內(nèi)政敘述／336
四　共和政體與民初教科書中的共和立場／339
五　黨國體制：政治認同與漢族立場／341
六　民國社會中漢族意識的參照／344
七　政治認同下的雙重民族敘述／347
小　結(jié)／349
第十二章　知識生產(chǎn)與文化政治：新文化運動敘述／351
一　民國教科書中的新文化運動敘述／352
二　整理國故與新文化運動／360
三　整理國故與“反傳統(tǒng)”：國民黨對新文化運動的批判／364
四　教科書中對五四運動及其與新文化運動關(guān)系的敘述／367
五　國共兩黨對五四運動與新文化運動的闡釋／371
小　結(jié)／374
第十三章　帝國主義話語與中國近代史書寫／376
一　帝國主義話語與歷史教科書編寫／377
二　帝國主義話語與歷史書寫：以鴉片戰(zhàn)爭為例／380
三　帝國主義侵略及其影響／384
四　軍閥：帝國主義侵略的工具／389
五　國民革命與廢除不平等條約：反帝反封建與合法性建構(gòu)／392
六　光榮與苦難：民族史敘述與民族國家認同／396
小　結(jié)／400
第十四章　教科書案（上）：《現(xiàn)代初中本國史》案／404
一　《現(xiàn)代初中本國史》之編寫／407
二　《現(xiàn)代初中本國史》中的“三皇五帝”敘述／411
三　黃帝始祖地位與“共信”之國本／413
四　傳疑與象征：其他教科書黃帝敘述之參照／418
五　國民黨的思想控制／422
小　結(jié)／426
第十五章　教科書案（下）：《白話本國史》案／429
一　《白話本國史》之編寫／430
二　《白話本國史》中關(guān)于岳飛的敘述／434
三　《白話本國史》案／437
四　民族英雄敘述的尺度：南京國民政府對歷史人物的揚抑／441
余　論／444
結(jié)　語／448
一　教科書知識的性質(zhì)：國家意志與個人觀點／448
二　歷史教科書的功能：民族認同與政治認同／453
三　歷史教育的本義：個人與國家／456
四　歷史知識：建構(gòu)與反建構(gòu)／460
附　錄　清末民國時期中小學(xué)的歷史課程設(shè)置／466
征引文獻／469
索　引／506
后　記／520
表格目錄
表1-1　清末引譯自日本的中國歷史教科書／44
表1-2　清末國人自編或改編的中國歷史教科書［小學(xué)（含蒙學(xué)）部分］／52
表1-3　清末國人自編或改編的中國歷史教科書（中學(xué)部分）／56
表2-1　民初改編自清末的中國歷史教科書／75
表2-2　章嵚《中學(xué)中國歷史教科書》1908年版與1913年版比較／76
表2-3　《普通新歷史》1906年版與1913年版比較／77
表2-4　民初出版的中國歷史教科書（小學(xué)部分）／78
表2-5　民初出版的中國歷史教科書（中學(xué)部分）／79
表2-6　新學(xué)制時期（新文化運動后）出版的中國歷史教科書（小學(xué)部分）／88
表2-7　新學(xué)制時期（新文化運動后）出版的中國歷史教科書（中學(xué)部分）／89
表3-1　南京國民政府時期出版的中國歷史教科書（小學(xué)部分）／108
表3-2　南京國民政府時期出版的中國歷史教科書（中學(xué)部分）／110
表3-3　南京國民政府時期五大書局出版的中國歷史教科書的主要編者與版次／122
表3-4　朱翊新等三種教科書上古史目錄比較／131
表3-5　傅緯平等五種教科書上古史目錄比較／132
表4-1　清末民國時期中國歷史教科書編者概況／138
表4-2　清末民國時期中國歷史教科書編者的歷史專業(yè)著述／152
表5-1　1923年課程標(biāo)準(zhǔn)起草、制訂者名單／174
表5-2　1929年課程標(biāo)準(zhǔn)起草人或?qū)彶槿嗣麊危?74
表5-3　1923年、1929年小學(xué)、初中課程標(biāo)準(zhǔn)部分起草、制訂者編校的教科書／175
表5-4　民國教育部職員與書局之關(guān)系／177
表8-1　1920年代前中國歷史教科書中信史起點／260
表8-2　史前史分期、社會進化階段與中國上古帝王時代對照／269
表9-1　清末民初中國歷史教科書中的人種起源說／290
表9-2　1930年代中國歷史教科書中的人種起源說／295
表13-1　金兆梓的《新編高中本國史》中關(guān)于帝國主義侵略影響的敘述／386
附表4-1　中國歷史教科書部分編者編校的教科書（教授書）／160
附表7-1　清末民國時期中國歷史教科書中的歷史分期／239
附表8-1　1920年代后中國歷史教科書中的史前史與考古發(fā)現(xiàn)／275