好習慣家庭教育養(yǎng)育細則

　　對孩子進行好習慣培養(yǎng)是家庭教育中最重要的內(nèi)容，也是核心內(nèi)容，而很多家長由于普遍不懂家庭教育，根本不知道好習慣到底有哪些內(nèi)容，更無從下手結合最貼近孩子生活實際去培養(yǎng)好習慣。結果由于錯誤的育兒觀念影響，不當?shù)挠齼悍椒?，使父母和孩子之間經(jīng)常產(chǎn)生矛盾和沖突。家長即使想把孩子教育好，孩子也聽不進父母的話，這就給孩子的教育的成長蒙上了陰影，使教育呈現(xiàn)不可控性。為了使家長清晰地掌握好習慣養(yǎng)育的內(nèi)容，本書分成七個部分，從好孩子參考標準、生活習慣、品德習慣、學習習慣、獨立能力、健康習慣和親子溝通方法著手，在給出具體內(nèi)容和方法的基礎上，結合韓國成多年家庭教育實踐指導經(jīng)驗，將現(xiàn)實的育兒事例融入每一章節(jié)之中，讓家長易學易懂易操作落實。從根本上解決了家長不知道如何與孩子說，不知道如何關注細節(jié)，不知道習慣養(yǎng)成內(nèi)容的問題。本書致力于改變家長傳統(tǒng)的育兒觀念，重點解決幾方面的問題：一是重養(yǎng)而不重教。家庭為孩子無條件提供良好的物質生活，卻忽視兒童心理發(fā)育，不關注精神需求，甚至連基本的規(guī)矩教育、習慣養(yǎng)成都無從談起。二是重學業(yè)輕品質培養(yǎng)。受不讓孩子輸在起跑線上的觀念影響，過早進行智力開發(fā)，上學后將成績作為評價孩子重要標準。為了讓孩子多學習，剝奪孩子游戲、閱讀、勞動的時間，品格教育在單項學業(yè)競爭中變成畸形。三是重言傳輕身教。好多家長是語言的巨人，行動的矮子。要孩子守時，自己卻遲到；讓孩子讀書，自己玩游戲。孩子的品行是家長的鏡子。家長既要引導孩子高飛，也要身體力行的率先垂范。四是重結果輕過程。有些家面對不理想的成績抱怨孩子笨、馬虎、不用功，對結果的指責于事無補，問題還在于平時功夫不到。家長要主動參與兒童成長過程，用每天進步一點點的長期努力，為孩子提供良好成長環(huán)境。五是重盲從輕思考。我們到底要培養(yǎng)一個什么樣的人？是否按照這個目標去培養(yǎng)？目前這種育兒模式是否可行？很多家長都不認真去思考，而是盲目接收各類育兒信息，照葫蘆畫瓢的去模仿，教育態(tài)度、教育手段不連貫。重點明確了中國家庭在育兒方面需要直面幾個關鍵問題：一是明確育兒責任人歸屬。以往有一個傳統(tǒng)，是爺爺奶奶在孫輩出生后積極介入照料和養(yǎng)育，現(xiàn)在又風行女兒生姥姥養(yǎng)的潮流。老人過度溺愛孫輩已經(jīng)成為家庭教育一大硬傷，直接造成孫輩自我意識過強，不愿意受約束，好習慣好品質得不到有效培養(yǎng)。所以，年輕父母必須要成為育兒主要責任人，承擔起本該承擔的責任。二是構建和諧的家庭氛圍。孩子是穩(wěn)固家庭關系的根基，夫妻雙方有責任共同分擔育兒責任。許多家庭矛盾產(chǎn)生，大都是因為丈夫（妻子）不盡責，結果把育兒責任推卸給其他家庭成員，導致日久生怨，矛盾激化。家庭成員都要積極參與育兒工作，共同營造平等、尊重、快樂的家庭氛圍。三是統(tǒng)一育兒觀念和做法。由于觀念不一致帶來的矛盾和沖突，在很多家庭里出現(xiàn)。家庭成員要盡量統(tǒng)一想法，必要時可通過明事理的長輩、親戚好友、專業(yè)人士，對家庭成員的觀念和做法進行合理評價，分別指出優(yōu)缺點，最終化解分歧。四是消除單方面性格強勢對育兒的影響。不管父母哪一方過于強勢，都會讓家庭成員感到心理壓抑，破壞家庭和睦，產(chǎn)生心理隔閡。母親強勢會降低父親的家庭地位，在指責、埋怨和嘮叨聲中，父親會淡化責任感，有的甚至會消極逃避。父親強勢容易造成母親缺乏自信，沒有主見。兩者都會讓孩子形成兩面性或偏激型人格，不利于孩子健康人格的發(fā)展。家庭是育兒的主要場所。很多家長為孩子上一所好的學校不惜代價，其實最好的學校就在家庭。每個家庭千差萬別，個別的成功案例不能成為中國普通家庭的范例；神童、高才生的樣本，打罵教育、民主教育的個別事件也無法成為普通家長的學習對象。在多年的指導和實踐中發(fā)現(xiàn)，焦頭爛額的家長認清問題、找到癥結后，從小處著眼，從小事入手，有計劃、有目的、有步驟的進行育兒實踐，不僅欣喜地看到了孩子成長和進步，也讓曾經(jīng)充滿火藥味的家庭有了溫馨祥和的氣息。本書寫作風格平易近人，不講空洞的理論，不做生活現(xiàn)象的簡單描述，而是融入了家庭教育知識的方方面面。引導讀者先從旁觀者的角度去對比思考，再去嘗試體驗，感受到效果后再靈活變通，最終形成自己獨特的育兒做法。書中呈現(xiàn)的內(nèi)容就像數(shù)學教學中的公式講解，課堂練習，例題分析一樣，不斷幫助讀者掌握解題的基本思路和流程，進而進入育兒的良性狀態(tài)。

　　韓國成，內(nèi)蒙古赤峰人，家庭教育高級指導師。七彩陽光家庭教育創(chuàng)建人，平民化家庭教育倡導者。十余年始終專注指導幫助眾多家長，走出一條獨具特色的實踐指導之路。對嬰幼兒、小學、初中、高中生家庭教育問題有自己獨特的教育理念。長期家庭教育指導實踐對解決親子關系、好習慣培養(yǎng)、青少年網(wǎng)絡成癮、學習主動性差、成績不理想等問題積累了豐富的解決方案。