品德與生活（社會）

導讀 提高品德與生活（社會）課堂教學實效
1 課程的理解與把握
1.1 回歸生活是否就是回歸生活的原生態(tài)
1.2 怎樣引導學生過有道德的生活
1.3 怎樣在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣
2 教材的開發(fā)與使用
2.1導讀 提高品德與生活（社會）課堂教學實效
1 課程的理解與把握
1.1 回歸生活是否就是回歸生活的原生態(tài)
1.2 怎樣引導學生過有道德的生活
1.3 怎樣在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣
2 教材的開發(fā)與使用
2.1 如何讀懂教材
2.2 如何創(chuàng)造性地使用教材
2.3 如何有效地開發(fā)和利用課程資源
2.4 如何選擇和充實教學內容
3 教學設計與組織
3.1 如何準確制訂與落實課堂教學目標
3.2 教學設計的重心是備學生還是備教材、課件
3.3 如何把握課前的預設與課堂的生成
3.4 如何在品德與社會課中進行歷史內容的教學
3.5 如何在品德與社會課中進行地理內容的教學
4 教學策略與實施
4.1 學生在活動中的感官表現能否代表其內心體驗
4.2 如何引導學生進行自主學習
4.3 如何創(chuàng)設有價值的教學情境——以歷史內容為例
4.4 如何實現課堂教學活動與學校其他活動的整合
4.5 怎樣開展小組合作學習
5 評價的操作與實施
5.1 教學中教師如何對學生進行評價
5.2 如何運用紙筆測試進行學業(yè)水平評價
5.3 品德與生活（社會）學業(yè)評價需要注意哪些問題
后記如何讀懂教材
2.2 如何創(chuàng)造性地使用教材
2.3 如何有效地開發(fā)和利用課程資源
2.4 如何選擇和充實教學內容
3 教學設計與組織
3.1 如何準確制訂與落實課堂教學目標
3.2 教學設計的重心是備學生還是備教材、課件
3.3 如何把握課前的預設與課堂的生成
3.4 如何在品德與社會課中進行歷史內容的教學
3.5 如何在品德與社會課中進行地理內容的教學
4 教學策略與實施
4.1 學生在活動中的感官表現能否代表其內心體驗
4.2 如何引導學生進行自主學習
4.3 如何創(chuàng)設有價值的教學情境——以歷史內容為例
4.4 如何實現課堂教學活動與學校其他活動的整合
4.5 怎樣開展小組合作學習
5 評價的操作與實施
5.1 教學中教師如何對學生進行評價
5.2 如何運用紙筆測試進行學業(yè)水平評價
5.3 品德與生活（社會）學業(yè)評價需要注意哪些問題
后記