初中化學

導讀 準確把脈教學疑難，構建化學智慧課堂
1 更新教學理念科學把握要求
1.1 落實“三維”，釋疑目標設計的“虛”與“實”——如何進行教學目標的設計和表述
1.2 撥開迷霧，重塑教學的“重”與“難”——如何在教學中有效突出重點、突破難點
1.3 注重學生發(fā)展，構建生命化課堂——如何在化學課堂教學中體現學生發(fā)展的生命屬性
1.4 注重聯系生活社會，體現化學學科價值——在化學教學中如何聯系學生生活和社會實際
2 精設課堂活動有效組織探究
2.1 問題引路，準確把握探究目標——如何在課堂教學中圍繞探究目標設計有效問題
2.2 不拘一格，倡導多元探究方式-如何以探究為核心，對初中化學教學方式進行多元整合
2.3 注重體驗，提升科學探究能力——如何在化學教學中對學生的體驗探究進行精心設計和指導
2.4 張弛有度，踐行有效合作學習——如何在化學課堂教學中合理有效地展開合作學習
3 注重教學過程構建智慧課堂
3.1 整合優(yōu)質資源，創(chuàng)設教學情境——如何有效地創(chuàng)設教學情境，激活學生思維
3.2 動、靜有效轉換，做、學相輔相成——如何動、靜巧妙結合，促進學生有效學習
3.3 科學運用媒體，有效運用手段——如何科學地運用多媒體，優(yōu)化課堂教學
3.4多元激勵評價，促進個性發(fā)展——如何科學運用評價手段，促進學生個性發(fā)展
4 運用教學策略突破核心問題
4.1 實驗形式多樣化，凸顯實驗教育教學功能——如何有效地開展化學實驗教學
4.2 理解與應用，化學概念、原理教學之關鍵——如何科學有效地進行化學概念、原理教學
4.3 記與練相互強化，巧妙運用化學用語——如何有效運用記與練，突破化學用語教學的難點
4.4 典型與轉化，自主建構元素化合物知識體系——如何科學有效地進行元素化合物知識的教學
5 多元評價教學促進專業(yè)成長
5.1 評價課堂教學過程，提升課堂教學技能——如何開展基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂教學
評價
5.2 統(tǒng)計師生行為時間，提高課堂管理能力——如何通過師生語言行為分析，優(yōu)化教師的
教和學生的學
5.3 分析課堂對話形式，提高師生交流藝術——如何運用分析量表對課堂對話形式進行
科學、全面的分析
5.4 倡導及時教學反思，促進教師專業(yè)成長——在教學反思中，我們“思何，何思”
后記