體育與健康課程實(shí)施模式式探索

第一章 緒論
第一節(jié) 體育課程實(shí)施研究緣起及其新近進(jìn)展
第二節(jié) 體育課程實(shí)施模式核心概念界定
第三節(jié) 體育課程實(shí)施的意義與路徑
第四節(jié) 體育與健康課程實(shí)施模式研究的意義
第二章 體育課程實(shí)施理論辨析
第一節(jié) 社會轉(zhuǎn)型與體育課程的價值變遷
第二節(jié) 體育課程實(shí)施價值取向的互補(bǔ)與調(diào)適
第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與運(yùn)動技能教學(xué)
第四節(jié) “健康第一”指導(dǎo)思想的實(shí)現(xiàn)路徑
第三章 域外體育課程實(shí)施模式及其啟示
第一節(jié) 域外體育課程實(shí)施模式的主要類型
第二節(jié) 對我國體育與健康課程實(shí)施模式的啟示
第四章 有效體育教學(xué)模式
第一節(jié) 體育教學(xué)模式研究進(jìn)展
第二節(jié) 有效體育教學(xué)的含義
第三節(jié) 有效體育教學(xué)模式的特征與實(shí)施
第四節(jié) 有效體育教學(xué)模式的實(shí)施要訣
第五節(jié) 有效體育課堂教學(xué)評價與課例賞析
第五章 課外體育活動實(shí)施模式
第一節(jié) 課外體育活動概述
第二節(jié) 我國課外體育活動的實(shí)施現(xiàn)狀
第三節(jié) 課外體育活動常見的實(shí)施途徑
第四節(jié) 課外體育活動實(shí)施模式構(gòu)建
第五節(jié) 珠江三角洲地區(qū)課外體育活動優(yōu)秀案例賞析
第六章 體育校本課程開發(fā)
第一節(jié) 體育校本課程開發(fā)概述
第二節(jié) 體育校本課程開發(fā)的模式
第三節(jié) 珠三角地區(qū)中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的狀況及分析
第四節(jié) 珠三角地區(qū)中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的典型案例評析
第五節(jié) 珠三角地區(qū)中小學(xué)體育校本課程開發(fā)存在的問題與反思
第七章 體育課程實(shí)施評價
第一節(jié) 國內(nèi)外課程評價理論進(jìn)展
第二節(jié) 我國體育課程評價研究進(jìn)展
第三節(jié) 體育課程實(shí)施評價的意義和本質(zhì)
第四節(jié) 體育課程實(shí)施評價的影響因素
第五節(jié) 體育課程實(shí)施評價的類型
第八章 課程實(shí)施與體育教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 課程改革對體育教師的要求和挑戰(zhàn)
第二節(jié) 體育教師與體育課程實(shí)施的關(guān)系
第三節(jié) 國外體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展新動向
第四節(jié) 體育課程實(shí)施背景下促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的策略
第五節(jié) 體育教師專業(yè)發(fā)展的新方向
第九章 體育課程實(shí)施的保障與發(fā)展
第一節(jié) 加強(qiáng)體育課程實(shí)施的物質(zhì)保障
第二節(jié) 優(yōu)化體育課程實(shí)施的社會環(huán)境
第三節(jié) 厘清體育課程實(shí)施的管理體制
第四節(jié) 強(qiáng)化課程研究，促進(jìn)體育課程實(shí)施的發(fā)展
后記