給教師的閱讀建議

第一輯 優(yōu)秀教師是讀出來的  我們選擇閱讀時在選擇什么 3  閱讀助教師實(shí)現(xiàn)精神突圍 8  閱讀提供反思和提煉的能量 15  優(yōu)秀教師是讀出來的 20  是閱讀，還是閱讀 27  讀書這件事 43  第二輯 越忙越要讀書  越忙越要讀書 51  讀書如探險 54  不懷疑不讀書 57  留一點(diǎn)空間給閱讀 60  好書不妨重讀 63  閱讀當(dāng)克期 68  讀書為教養(yǎng) 71  第三輯 閱讀，一種本源性研修  閱讀，一種本源性研修 75  “葉脈”似的閱讀之路 80  高原期是閱讀缺失的表現(xiàn) 83  沒有閱讀的教科研 86  新教師應(yīng)該讀什么書 90  教師閱讀共同體的構(gòu)建與價值 95  第四輯 為什么不能只讀教育書  為什么不能只讀教育書 101  為什么要讀經(jīng)典 104  我曾經(jīng)讀過的那些經(jīng)典 109  也要讀一讀二流的書 116  閱讀為什么要有坡度 119  怎樣讀一本有坡度的書 121  第五輯 怎樣寫讀書隨筆  不會讀就不會寫 127  閱讀與寫作是美麗的雙翼 130  怎樣寫讀書隨筆 136  怎樣做讀書筆記 139  讀書隨筆示例一：一個靈魂的燃燒 143  讀書隨筆示例二：以天地為課堂 154  第六輯 讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀  閱讀點(diǎn)亮童年 163  閱讀是孩子的精神需要 166  讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀 171  為什么要給孩子朗讀童話書 175  越是學(xué)習(xí)困難的孩子越需要閱讀 179  教育學(xué)生尊重書籍 182  構(gòu)建班級圖書館 185  怎樣組織學(xué)生開展閱讀主題活動 189  附 一 閆學(xué)：閱讀，生命中最重要的遇見 195  附 二 閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系 204  附 三 這一代人的怕與愛 209  后 記 我不是來談閱讀的 211