特殊兒童心理治療

　　《特殊兒童教育與康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童心理治療》討論的特殊兒童，主要為心理發(fā)展水平相對(duì)較低或心理機(jī)能失調(diào)及心理發(fā)展有障礙的兒童，考慮到兒童的發(fā)展性與階段性，不能簡(jiǎn)單界定其為“心理疾病”患者；更廣義而寬泛的特殊兒童群體（如超常態(tài)及處境不利兒童），限于篇幅和學(xué)術(shù)范疇，暫不做深入研究（留作日后專題研討更為合適）。需要強(qiáng)調(diào)的是，特殊兒童心理治療應(yīng)由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的治療者施行，在與特殊兒童建立良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過采取不同心理學(xué)方法和專業(yè)技術(shù)或組合以適應(yīng)各類特殊兒童，注重兒童發(fā)展并解決其心理行為問題，幫助其恢復(fù)心理健康。故而“治療”一詞并非單純的醫(yī)療衛(wèi)生話語(yǔ)（我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生部門對(duì)“心理治療”的解釋是，運(yùn)用一類應(yīng)用心理學(xué)原理和方法，由專業(yè)人員有計(jì)劃地實(shí)施的治療疾病的技術(shù)），其特點(diǎn)更多地指向技術(shù)與方法的專業(yè)性。最后需要說明的是，特殊兒童首先是兒童，其次是特殊兒童；在對(duì)其進(jìn)行心理治療時(shí)，為避免“簡(jiǎn)化”掉復(fù)雜性根源，應(yīng)“始終把特殊兒童當(dāng)作特殊兒童”，采用科學(xué)、規(guī)范并具整合特色的方法與技術(shù)，這樣才能從整體上形成突破性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)特殊兒童心理治療的專業(yè)水平跨上新臺(tái)階。

　　何侃：南京特殊教育師范學(xué)院教授，殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所所長(zhǎng)（兼康復(fù)科學(xué)系主任）。江蘇省“六大人才高峰”高層次人才，江蘇省政府教育督導(dǎo)團(tuán)專家組成員，江蘇省殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”審評(píng)工作專家指導(dǎo)組成員；江蘇省心理學(xué)會(huì)理事、心理康復(fù)專委會(huì)主任委員；江蘇省康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)理事，兒童康復(fù)專委會(huì)副主任委員。中國(guó)殘聯(lián)殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會(huì)理事，中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專委會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員（資優(yōu)殘障），中國(guó)精協(xié)孤獨(dú)癥委員會(huì)委員、孤獨(dú)癥師資培訓(xùn)認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證委員