像外行一樣思考，像專家一樣實(shí)踐：科研成功之道（修訂版）

第1章 像外行一樣思考，像專家一樣實(shí)踐 　第1節(jié) 海闊天空的構(gòu)思 　　美國的研究現(xiàn)場充滿海闊天空的思維方式 　　三維國家全景圖、灰塵傳感器、蒼耳子 　　荒唐無稽的想法可以催生好的創(chuàng)意 　第2節(jié) 有點(diǎn)幼稚、天真、牽強(qiáng)的想法 　　大陸漂移學(xué)說 　　海岸線長度不一致 　　內(nèi)容寬泛的理論 　第3節(jié) 跳出現(xiàn)有的成功 　　身為專家要有舍棄固有思想、大膽創(chuàng)新的魄力與勇氣 　　一味反對別人的意見就可以了嗎？ 　　沒有抓住未來？ 　第4節(jié) 創(chuàng)新從省略開始 　　“阿伏加德羅常數(shù)”和象棋 　　簡單、省略、抽象化——“不言而喻”的懸崖與審美感 　　省略到什么程度是關(guān)鍵 　第5節(jié) 用情景推動研究進(jìn)展 　　唯一一個在超級碗轉(zhuǎn)播中露面的大學(xué)教授 　　虛擬現(xiàn)實(shí)——其實(shí)，很久以前就在做相關(guān)的研究 　　做有意義的研究 　第6節(jié) 情景的關(guān)鍵，是對人和社會有何作用 　　做得很好的人和做不好的人的區(qū)別 　　情景要通過對未來的構(gòu)想進(jìn)行描述 　　不要認(rèn)為沒有用的研究才算高級 　第7節(jié) 所謂構(gòu)想力是限定問題的能力 　　暢銷小說的構(gòu)思都很優(yōu)秀 　　不可能為世界上的所有問題找到共同的答案 　　構(gòu)想力是一種智慧的能力 　第8節(jié) KISS 方法——單純地，簡單地 　　別成為唱反調(diào)的人 　　堅持到了最后，就會明白失敗的原因 　　別想亂七八糟的方法 　第9節(jié) 智慧體力——所謂的集中力，就是讓自己成為問題本身 　　無論何時，都可能突然碰壁 　　我曾經(jīng)連續(xù)74 小時集中精力思考問題 　　讓自己成為問題本身 　第10節(jié) 越能干的人，越會迷茫 　　我的研究生時代——要盡量提早拿出漂亮的成果 　　具體目標(biāo)與高層研究 　　交織的不安感與成就感是智慧體力的基石 　第11節(jié) 從“做不到”重新開始 　　科學(xué)的進(jìn)步就是不斷追求更高的極限 　　科學(xué)工作者說不可能的時候，他很可能錯了 　　消極的結(jié)果也有積極的意義 　第12節(jié) 在與他人的交流中完善自己的構(gòu)想 　　“日本人缺乏創(chuàng)新思想”這種說法是不正確的 　　跟他人交流自己的構(gòu)想時，突然發(fā)現(xiàn)沒有想到的地方 　　把自己的構(gòu)想跟他人交流，不會被他人盜用嗎？ 　第13 節(jié) 加上一點(diǎn)我的親身經(jīng)歷 　　小時候我什么東西都自己動手做 　　能變出錢的瓶蓋 　　銅的氣味 　第14節(jié) “像專家一樣思考，像外行一樣實(shí)踐”就糟糕了 　　我的艱辛歷程——過去的計算機(jī) 　　像專家一樣思考的失敗例子 　　像外行一樣實(shí)踐結(jié)果不盡人意 　第15 節(jié) 關(guān)于獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)造的三種違反常識的說法 　　獨(dú)創(chuàng)不是靈光閃現(xiàn) 　　有創(chuàng)造能力的人在學(xué)校里成績也好 　　創(chuàng)造的基礎(chǔ)是模仿
第2章 計算機(jī)向人類發(fā)出挑戰(zhàn)——問題的解決能力與教育 　第1節(jié) 計算機(jī)向人類發(fā)出挑戰(zhàn) 　　四分衛(wèi)擁有只有中心視野范圍的視網(wǎng)膜 　　人是性能最優(yōu)越的機(jī)器嗎？ 　　人解決問題的能力 　第2節(jié) 人和計算機(jī)都是會計算的機(jī)器 　　計算機(jī)使用硅和銅計算 　　人用大腦計算 　　“繩子”也會計算 　第3節(jié) 人類和計算機(jī)不同嗎？ 　　人們有時闖紅燈，這是一種計算 　　NP 完全問題 　　人類的思考就是一種物理現(xiàn)象 　第4節(jié) 計算機(jī)將變得比人更加智能 　　我感受到新的智慧 　　可預(yù)知的不可預(yù)知性 　　超越人的機(jī)器人漫步于城市的時代 　第5節(jié) 通過解決問題來提高思考力和判斷力 　　我在大學(xué)時，討厭做實(shí)驗(yàn) 　　美國的大學(xué)重視學(xué)習(xí)解決問題的能力 　　日本的學(xué)生，解決問題的能力明顯要差得多 　第6節(jié) 思考例題并加以解決是加深理解的最好方法 　　您怎么算得這么快啊 　　歐拉公式 　　邏輯學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、工程師 　第7節(jié) 培養(yǎng)思考能力的教科書編寫方法 　　首先通覽公式 　　“實(shí)質(zhì)到形式”還是“形式到實(shí)質(zhì)” 　　想寫一本好的教科書 　第8節(jié) 創(chuàng)造力、規(guī)劃能力的基礎(chǔ)是記憶力 　　知覺、思考、行動都源于記憶 　　人類通過遺傳留給下一代的記憶量只有0.0000…% 　　儲存能力與應(yīng)用能力 　第9節(jié) 思考力和記憶力是靠不斷實(shí)踐培養(yǎng)起來的 　　直覺也是一種計算 　　不用萬有引力定律人們也知道物體是往下落的 　　我從小時候起，就非常喜歡記一些東西 　第10節(jié) 和不同研究領(lǐng)域?qū)＜业闹腔蹖Q 　　對未知事物與更優(yōu)秀的人的感知 　　抓住要點(diǎn)，在講話和做研究上都是一樣的 　　以專業(yè)知識為武器，跟不同研究領(lǐng)域的人進(jìn)行對決 　第11 節(jié) 辯證地考察素質(zhì)教育與填鴨式教育 　　能夠自己學(xué)習(xí)的機(jī)器人可以使自己變聰明嗎？ 　　圓周率等于3 可以嗎？ 　　“記憶、反復(fù)學(xué)習(xí)”和“重視思考能力”并不是相反的概念
第3章 表達(dá)“自己的想法”，說服別人實(shí)踐！ 　第1節(jié) 說服——好酒也怕巷子深 　　想法和結(jié)果被人了解才有價值 　　不需要語言嗎？ 　　明白的，不明白的，讓人聽的，不讓人聽的 　第2節(jié) 不做鋪墊直切正題——這樣的講話會令人深思 　　日本的研究者和技術(shù)者不善于在國外演講 　　聽眾最感興趣的是開始的部分 　　“倒著使用準(zhǔn)備的幻燈片” 　第3節(jié) 用說明的方式陳述結(jié)果 　　不要以道歉開始 　　只要內(nèi)容正確，介紹不精細(xì)也可以 　　英語不好就單刀直入 　第4節(jié) 不是通過說明得到認(rèn)可，而是在認(rèn)可的基礎(chǔ)上進(jìn)行說明 　　講話要從喚起聽眾的印象開始 　　復(fù)雜的理論也要讓人理解 　　“說話通俗易懂的教授沒有什么了不起的” 　第5節(jié) 和別人說話時要看著對方的眼睛——要對自己說的話有自信 　　在國外要看著對方的眼睛說話 　　要對自己有自信 　　自信來自于正面、積極的想法 　第6節(jié) 稱贊與論點(diǎn)鮮明的討論 　　“Enjoy”文化與“極限”文化的區(qū)別 　　真誠相待——討論的時候要明確雙方意見的對立點(diǎn) 　　說話方式的惡習(xí)——“但是” 　第7節(jié) 比喻和例子是不同的 　　例子就是實(shí)例，比喻是說明的工具 　　模糊理論是日本的？ 　　事物的命名就是比喻 　第8節(jié) 說英語時，要給人留下“作為一個外國人，說得不錯”的印象 　　并不僅僅幫助我提高 　　我的英語會話失敗談 　　最合適的英語會話熟練程度 　第9節(jié) 提高英語會話水平的秘訣 　　無論什么話都要快速說出來 　　金出（本書作者）式英語提高法——邊打掃邊聽英語 　　用“圖像”計算 　第10節(jié) 論文以及要說服人的文章就是一部推理小說 　　100 個學(xué)術(shù)論文之中最為廣泛閱讀的是？ 　　論文里也需要懸念和緊張感刺激 　　一篇論文只能論述一個主題 　第11節(jié)  “起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)合 　　“起”——用來喚起讀者的好奇心 　　“承”——巧妙地設(shè)定假設(shè) 　　“轉(zhuǎn)”——循序漸進(jìn)地引導(dǎo)解答的關(guān)鍵 　第12節(jié)  “合”的展現(xiàn) 　　“合”——將最重要的研究結(jié)果一并提出 　　評判作品論文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)不是語言，而在于構(gòu)思能力和組織能力 　　日本人給美國人上英語課？ 　第13節(jié) 提案要當(dāng)對象是上司一樣寫得明白易懂 　　研究生的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都是由研究費(fèi)供給的 　　招財?shù)挠赂椅涫? 　　美國大學(xué)里的研究是“研究起業(yè)” 　第14節(jié) 關(guān)于演講和英語的三個建議 　　演講還是別準(zhǔn)備得太好 　　展示的資料不要做得讓別人一眼就可以看明白 　　英語教育還是不要過早起步為好
第4章 尋求決斷與明示的速度 　第1節(jié) 日本需要的是思考的速度 　　發(fā)生多起恐怖襲擊的一天 　　遭遇危機(jī)，就要快速行動 　　能用則用的現(xiàn)實(shí)實(shí)用主義 　第2節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)重新構(gòu)筑社會 　　“ 9?11”事件發(fā)生時唯一可用的通信手段 　　互聯(lián)網(wǎng)突破了在技術(shù)開發(fā)上組織之間的壁壘 　　用互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)日本文化 　第3節(jié)  “別人怎么看自己”——強(qiáng)迫觀念與存在感 　　美國人不在意別人的眼光 　　日本人的存在感很弱 　　“就這么做”的美國和“還是不做為好”的日本 　第4節(jié) 不要拿“日本獨(dú)有”當(dāng)作擋箭牌 　　“日本獨(dú)有”的文化和習(xí)慣 　　“日本獨(dú)有”“美國獨(dú)有”的技術(shù) 　　好的東西誰想出來都可以 　第5節(jié) 吸引人的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 　　進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易的時候，美國人只來一個，日本人則要去三個 　　時代劇的地方官、西部劇的警長 　　NASA 長官的鮮明個性 　第6節(jié) 無法順利進(jìn)行的時候，干脆就掉轉(zhuǎn)方向 　　學(xué)生的“黑色星期五” 　　針對老師的評價制度 　　換工作是了解自己實(shí)力的機(jī)會 　第7節(jié) 評價本來就是主觀的東西 　　評價是很難的 　　為什么日本不能取消大學(xué)入學(xué)考試 　　“客觀”評價的危險性和欺騙性 　第8節(jié)  “自己決定”是一種勇氣 　　個人擁有決定權(quán)的機(jī)構(gòu)變沒了 　　為什么日本人不希望自己來決定 　　美國的官員都希望貼上“是我做的”這樣的標(biāo)簽   結(jié)束語 愉快地解決問題 　思考事物的本質(zhì) 　中國學(xué)生的熱情 　“金出教授（本書作者），您一定很快樂吧” 新版結(jié)束語 致十年后的日本 　在美國變得毫無存在感的日本 　日本的自我意識和感受 　日本留學(xué)生太少了 　吸引天下人才的美國的魅力 　保持競爭意識 　走出國門 　天馬行空的想象和“要試試看” 　堅信可以成功的樂觀心態(tài)