龔海平的小學英語教學主張

第一章　小學英語教學的基礎(chǔ)理論
第一節(jié)　交際語言教學
　　　　教學原則
　　　　教學理論基礎(chǔ)
第二節(jié)　任務(wù)型語言教學
　　　　任務(wù)型語言教學與交際語言教學
　　　　任務(wù)型語言教學與語法翻譯法
　　　　偽任務(wù)與唯任務(wù)
第三節(jié)　全語言教學
　　　　全語言教學理論概述
　　　　全語言教學理論分析及對我國基礎(chǔ)英語教學的啟示
第四節(jié)　英語課程標準理念
　　　　全面理解英語課程的核心目標
　　　　深刻領(lǐng)會英語課程的教學理念

第二章　小學英語語言技能培養(yǎng)的有效路徑
第一節(jié)　聽的技能培養(yǎng)
　　　　聽什么
　　　　怎么聽
　　　　音像資料在小學英語課堂教學中的應(yīng)用
　　　　利用教材配套錄音帶培養(yǎng)學生的英語聽說能力
第二節(jié)　說的技能培養(yǎng)
　　　　全面營造英語口語表達氛圍
　　　　引導學生養(yǎng)成主動交際的習慣
　　　　正確處理小學生英語口語能力培養(yǎng)幾方面的關(guān)系
　　　　開展豐富多彩的活動，為學生搭建展示平臺
　　　　注重教學反思，改進英語口語教學策略
　　　　實施英語口語水平等級測試，激勵學生達標、進位
第三節(jié)　讀的技能培養(yǎng)
　　　　閱讀情感：動機與體驗
　　　　閱讀取向：目的與價值
　　　　閱讀語料：選擇與加工
　　　　閱讀規(guī)律：良性循環(huán)與惡性循環(huán)
　　　　閱讀過程：方法與效率
　　　　閱讀任務(wù)：可行與適度
　　　　閱讀時空：課內(nèi)與課外
　　　　相關(guān)問題討論
第四節(jié)　寫的技能培養(yǎng)
　　　　小學英語寫作教學的意義
　　　　激發(fā)英語寫作動機，培養(yǎng)英語寫作興趣
　　　　改進小學生英語寫作能力培養(yǎng)的策略
　　　　多管齊下，豐富英語寫作訓練形式

第三章　小學英語教學方法
第一節(jié)　小學英語語音的教學方法
　　　　倡導整體認讀
　　　　不要教音標
　　　　落實《課標(2011年版)》提出的語音教學的基本要求
第二節(jié)　小學英語詞匯的教學方法
　　　　小學英語詞匯的一般教學方法
　　　　小學英語詞匯的直觀性教學
第三節(jié)　小學英語語法的教學方法
　　　　通過話語交往活動
　　　　在語境中開展英語語法教學
　　　　真實地運用語法
　　　　教學范例
第四節(jié)　小學英語語篇的教學方法
　　　　小學英語語篇教學的概念
　　　　小學英語語篇教學的主要任務(wù)和意義
　　　　小學英語語篇教學的程序、活動安排與實施建議
　　　　小學英語語篇教學應(yīng)激活學生的“前語篇”
　　　　小學英語語篇教學中的課文教學

第四章　小學英語課堂教學評價
第一節(jié)　課堂教學的目標與要求
　　　　課堂教學目標的設(shè)定
　　　　課堂教學目標的達成
　　　　小學英語語篇教學目標的設(shè)定
第二節(jié)　課堂教學的過程與方法
　　　　學習和研究西方外語教學法
　　　　對西方外語教學法進行本土化改造
　　　　捕捉和巧用生成性動態(tài)教學資源
第三節(jié)　課堂教學中的師生關(guān)系
　　　　全面體現(xiàn)學生的主體地位
　　　　正確體現(xiàn)教師的主導地位
　　　　師生之間話語交往配合默契
　　　　學生能夠主動提出問題
第四節(jié)　小學英語優(yōu)質(zhì)課的共性
　　　　全面良好的專業(yè)素養(yǎng)
　　　　完整嚴謹?shù)慕虒W過程
　　　　科學靈活的教學方法
　　　　高效輕松的目標達成
第五節(jié)　理想的小學英語課堂教學
　　　　體現(xiàn)自然性、真實性與人文性
　　　　是課非課
　　　　小學英語觀摩課中存在的共性問題

參考文獻

后記