生物化學(xué)（第9版 供中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)用）

　　《生物化學(xué)（第9版 供中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)用）》是為進(jìn)一步滿足中醫(yī)藥人才培養(yǎng)和高等中醫(yī)藥教學(xué)發(fā)展與改革的需要，跟上生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科快速發(fā)展的步伐而出版的。培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)能力的符合社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)教育工作者的重要任務(wù)，也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的重要目標(biāo)。如何克服醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段學(xué)習(xí)茫然、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、師生互動(dòng)不足等缺陷，增強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科之間以及基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的重要方向。因此，編寫(xiě)適合高等中醫(yī)藥院校案例版《生物化學(xué)》教材具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！渡锘瘜W(xué)（第9版 供中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)用）》是一門(mén)研究生物體物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能、代謝途徑及其在體內(nèi)表達(dá)調(diào)控過(guò)程的學(xué)科，也是從生物化學(xué)和分子生物學(xué)水平認(rèn)識(shí)并解決人類(lèi)疾病的診療和預(yù)防的核心課程?！渡锘瘜W(xué)（第9版 供中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)用）》在注重“三基”“五性”的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國(guó)醫(yī)師資格考試大綱、全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試大綱及歷年考點(diǎn)，從臨床案例出發(fā)，通過(guò)對(duì)案例中部分中、西醫(yī)臨床表現(xiàn)尤其是生化指標(biāo)的討論，引導(dǎo)學(xué)生探討其中蘊(yùn)含的生物化學(xué)知識(shí)，以期增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)，解釋與人類(lèi)健康、疾病相關(guān)的臨床實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。《生物化學(xué)（第9版 供中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)用）》增加了水鹽代謝、酸堿平衡章節(jié)，適當(dāng)拓展了生物化學(xué)的新成果和新技術(shù)在中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)及臨床研究中的運(yùn)用，以助于開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而詮釋中醫(yī)藥防治疾病的作用機(jī)制?！渡锘瘜W(xué)（第9版 供中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)用）》可供全國(guó)高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)使用。

暫缺《生物化學(xué)（第9版 供中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)用）》作者簡(jiǎn)介