專題一 民族文化與教育關(guān)系的研究 神話的歷史化與民族的再建構(gòu)——中國苗族的變?nèi)?br>少數(shù)民族儀式教育的發(fā)生 學(xué)校教育傳承民族文化的有限性 《新編太和輿地歌括》中的大理地名文化探析 佤族木鼓文化線性傳播建構(gòu)過程探析 云南壯族坡芽歌書符號生成的過程與特征解析 語言對非語言思維的影響及其對民族教育的啟示 苗族銀飾的文化性格及教育功能探析 專題二 西南民族教育發(fā)展現(xiàn)實(shí) 西藏和四川藏族地區(qū)中小學(xué)生棄學(xué)問題實(shí)證分析——以西藏類烏齊縣和四川甘孜縣為例 家長出國務(wù)工以后——延邊朝鮮族留守兒童現(xiàn)狀的初步調(diào)查 “民特”之路，西部民族地區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展定位的選擇——基于烏江流域民族地區(qū)教育公 平發(fā)展的思考 民族師范教育發(fā)展的困境與策略研究 論瑤山白褲瑤從“逃學(xué)”到“向?qū)W”轉(zhuǎn)變的原因及其啟示 少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)新途徑——藏區(qū)雙語多媒體字源識字漢字教學(xué)研究 專題三 民族教育、文化發(fā)展與民族認(rèn)同 當(dāng)代族群內(nèi)部文化多樣性與族群認(rèn)同發(fā)展——新疆籍蒙古族學(xué)生個案的生活史分析與 理論反思 Study on Home and School Interactions in the View of Social Learning Theory：A Comparison Case Study of Three Bilingual Tibet Primary Schools in Southwest China 義務(wù)教育與少數(shù)民族國家認(rèn)同構(gòu)建——基于民國時期廣西“特種部族教育”的思考 在多民族互動背景中的女書文化與女性教育 文化經(jīng)典與民族生活——基于《薩迦格言》的教育價值初探 近五年國內(nèi)心理學(xué)期刊有關(guān)少數(shù)民族心理研究綜述 宏觀文化與我國民族教育研究：宏觀文化心理學(xué)的啟示 A Survey about the View of the Undergraduate Minorities Students to Their Ethnic Languages in Minzu University of China 專題四 民族宗教文化與教育 怒江流域傈傈族宗教信仰變遷分析——基于原始宗教與基督教傳教特點(diǎn)的比較分析 鄉(xiāng)村中學(xué)生基督徒的宗教應(yīng)對——基于甘肅w村的田野調(diào)查 我自流芳——白族“繞三靈”的教育人類學(xué)分析 拉祜族的宗教、傳說故事及其社會教育意義 論儀式活動的圈層結(jié)構(gòu) 專題五 民族文化與教育的人類學(xué)考察展示 EVidence—Based Learning and Accountability in Ontario’s 20 Publicly—Funded Universities： Some Ethnographic Observations／I 教育人種志的方法論探析 碩士研究生做田野調(diào)查研究時應(yīng)注意的幾個問題 專題六 民族文化與教育的影視人類學(xué)搶救與展示 中國20世紀(jì)90年代人類學(xué)紀(jì)錄片中民族文化形象的再評價 文明的反差——電影《天菩薩》的影視人類學(xué)淺析 影視人類學(xué)與西南文化保護(hù) 專題七 民族教育與文化的多類型 民族文化進(jìn)校園：依據(jù)、效用及問題 多元文化視野下民族地區(qū)中小學(xué)教育的價值取向 西方多元文化教育的回顧與反思 云南藏區(qū)生態(tài)倫理教育的困境與出路 論民族地區(qū)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校校園文化建設(shè) 西藏地區(qū)多元文化型教師教育研究 淺談京族傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)文化對其傳統(tǒng)教育觀念的影響 文化自覺視域下新疆少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)審思 少數(shù)民族教育中女性教育面臨的問題及對策分析
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