傳播學(xué)核心課程10：媒介分析

第一章 緒論：我們怎樣進行媒介分析

一、媒介的本質(zhì)屬性是什么
二、不同媒介有不同的個性特征和“語法規(guī)則”
三、怎樣才能深入分析媒介的個性特征和“語法規(guī)則”

第二章 報紙分析
第一節(jié) 物理屬性分析
一、傳播符號：文字、圖片
二、傳播載體：印刷、紙張
三、傳播方式：平面?zhèn)鞑?、延時傳播、全知傳播
第二節(jié) 制作流程分析
一、新聞采訪階段：方式非常靈活
二、稿件寫作階段：要對文字敏感
三、版面編輯階段：形成版面風(fēng)格
第三節(jié) 感知方式分析
一、對傳播載體的感知：信息盡在掌握之中
二、對傳播符號的感知：文字的視覺差異小
三、對傳播方式的感知：間接告知信息
四、整體感知：報紙是“未謀面的記錄者”
第四節(jié) 思維方式分析
一、描述性文字：使思維具有召喚功能
二、分析性文字：引導(dǎo)思維和理解的走向
三、評論性文字：影響思維和判斷的立場
第五節(jié) 體驗方式分析
一、使信息內(nèi)容形象化
二、作者的情感投入調(diào)動讀者的情感體驗
三、利用線性敘事設(shè)置疑問和懸念
四、突出某些局部信息以加深印象
五、用價值判斷代替事實判斷
六、采用煽情和聳人聽聞手法
七、發(fā)揮圖片的視覺沖擊力
第六節(jié) 行為方式分析
一、視覺閱讀：減輕視覺壓力，讓閱讀變得更輕松
二、能動閱讀：擴大信息容量與方便讀者閱讀并重
三、延時閱讀：向閑暇時間滲透
四、攜帶方便：向各種場合滲透

第三章 廣播分析
第一節(jié) 物理屬性分析
一、傳播符號：聲音
二、傳播載體：電波、收音機
三、傳播方式：聽覺傳播、線性傳播、同步傳播。
第二節(jié) 制作流程分析
一、新聞采訪階段：一般采訪、錄音采訪、錄播采訪、直播采訪
二、文稿寫作階段：稿件宜短、內(nèi)容宜淺、語氣宜軟、結(jié)構(gòu)宜簡
三、制作編排階段：節(jié)目制作、節(jié)目編排
第三節(jié) 感知方式分析
一、對傳播載體的感知：“話匣子”的外形不影響聽覺效果
二、對傳播符號的感知：聲音的魅力在于營造各種“場”
三、對傳播方式的感知：同步傳播給人“在場”之感
四、整體感知：廣播是“在場的講述者”
第四節(jié) 思維方式分析
一、聽廣播是“雙重想象”
二、聽廣播需要“同步理解”
第五節(jié) 體驗方式分析
一、廣播容易走進聽眾的內(nèi)心世界。
二、廣播可以給聽眾帶來感染力。
第六節(jié) 行為方式分析
一、聽覺接收：解放了眼球，可與其他活動兼容
二、被動接收：選擇性差，但比較輕松
三、伴隨式接收：便于移動，成就了交通廣播
四、易于接收：存活性高，是“危機媒體”
五、即時參與式接收：發(fā)揮同步參與直播的優(yōu)勢

第四章 電視分析
第一節(jié) 物理屬性分析
一、傳播符號：圖像、聲音
二、傳播載體：電磁波、電視機
三、傳播方式：視聽覺傳播、線性傳播、同步傳播
第二節(jié) 制作流程分析
一、采訪拍攝階段： 接近新聞源，進入采訪狀態(tài)，“挑”、“等”、“搶”拍攝，多工種協(xié)作
二、文稿撰寫階段：以解說詞為主導(dǎo)與以現(xiàn)場畫面和同期聲為主導(dǎo)
三、制作編排階段：剪輯合成、欄目編排
第三節(jié) 感知方式分析
一、傳播符號：直接呈現(xiàn)事物的影像
二、傳播載體：電視屏幕影響人的視覺感受
三、傳播方式：在時間的流逝中傳遞信息
四、整體感知：電視是“當面的導(dǎo)游者”
第四節(jié) 思維方式分析
一、缺少想象：畫面限制了觀眾的想象空間
二、與圖像為伴：建立在具象基礎(chǔ)上的思考
三、直覺與邏輯推理并存：接近現(xiàn)實生活中的思維狀態(tài)
四、同步理解：認知速度與播放速度一致
五、獨立自主：不被他人的意圖牽著走
六、最為輕松：不太費大腦和精力
第五節(jié) 體驗方式分析
一、善于調(diào)動被采訪者的情緒
二、節(jié)目主持人和嘉賓要有感染力
三、懸念比現(xiàn)場畫面更能調(diào)動觀眾的情緒體驗
四、對電視本質(zhì)特性認識不足導(dǎo)致誤用現(xiàn)場直播
第六節(jié) 行為方式分析
一、占用視覺：不利于自由活動
二、收看場所和時間比較固定：節(jié)目編排需考慮作息時間
三、同步接收：與觀眾保持“約會意識”
四、被動接收：把握好節(jié)目的節(jié)奏


第五章 互聯(lián)網(wǎng)分析
第一節(jié) 物理屬性分析
一、傳播符號：文字、圖片、音頻、視頻
二、傳播載體：光纖、微波、終端設(shè)備
三、傳播方式：網(wǎng)狀傳播、交互傳播、同步與延時兼容、視覺與聽覺兼容
第二節(jié) 制作流程分析
一、信息采集階段：公眾參與、多媒體與互聯(lián)網(wǎng)采集
二、文稿寫作階段：短小化寫作、分層寫作、多媒體寫作、標題制作、提要寫作、正文寫作
三、信息編輯階段：立體化編輯、多媒體編輯、交互式編輯、信息資源整合、優(yōu)化網(wǎng)頁視覺設(shè)計
第三節(jié) 感知方式分析
一、傳播符號：符號多樣、信息多樣
二、傳播載體：全球巨網(wǎng)、終端多樣
三、傳播方式：交互提升受眾地位、信息“一網(wǎng)打盡”
四、微觀感知：傳播黏性帶來強烈吸附感
五、整體感知：互聯(lián)網(wǎng)是“普世的全知者”
第四節(jié) 思維方式分析
一、改變了人們參與現(xiàn)實事務(wù)的思維方式
二、改變了人們對待歷史的思維方式
三、使人們形成了虛擬與現(xiàn)實混成的思維習(xí)慣
四、帶來了全球思維
五、帶來了多元思維
六、使思維趨向碎片化和膚淺化
七、互聯(lián)網(wǎng)是人腦的隱喻
第五節(jié) 體驗方式分析
一、從媒介特性角度看：強化了個人參與和體驗
二、從信息交流角度看：滿足了人的多種交流欲望
三、從心理需求角度看：滿足了人的多種心理需要
四、從人性角度看：讓“本我”得以釋放
五、從生理角度看：容易讓人上癮
六、從社會規(guī)范角度看：需要加強他律與自律
第六節(jié) 行為方式分析
一、多器官參與接收與發(fā)布：一種回歸與超越，將日益走向人性化
二、能動接收與能動發(fā)布：提高了信息交流的針對性，導(dǎo)致傳播活動兩極分化
三、移動接收與移動發(fā)布：沖破空間限制，打破時間“零和博弈”，智能手機最具黏性
四、多終端接收與多終端發(fā)布：與人的行為“縫對接”，各種終端都要找到存在價值

附錄：媒介特性比較一覽表
參考書目
后記