轉(zhuǎn)型與發(fā)展：基于武漢市學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的探索與實踐

前言
上篇：理論篇
第一章 中國社會轉(zhuǎn)型與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)
一、社會轉(zhuǎn)型的含義與特征
二、我國社會轉(zhuǎn)型期的特點
三、社會轉(zhuǎn)型對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的影響
第二章 學(xué)習(xí)型社會的產(chǎn)生與實踐發(fā)展
一、學(xué)習(xí)型社會產(chǎn)生的社會歷史背景
二、從哈欽斯的《學(xué)習(xí)社會》到“埃德加·富爾報告”
三、從《學(xué)會生存》到“德洛爾報告”
四、現(xiàn)代終身教育理論的形成與發(fā)展
第三章 全球終身教育和終身學(xué)習(xí)概覽
一、各國終身教育和終身學(xué)習(xí)發(fā)展概況
二、我國終身教育和學(xué)習(xí)型社會發(fā)展進程
第四章 學(xué)習(xí)型社區(qū)與學(xué)習(xí)型社會
一、學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會的重要支柱
二、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)與和諧社會建設(shè)
三、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說與學(xué)習(xí)型社會（區(qū)）建設(shè)
第五章 學(xué)習(xí)型社區(qū)與終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺建設(shè)
一、終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺概述
二、終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺建設(shè)的方法與途徑
三、武漢終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺建設(shè)特色
四、終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺對學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的作用（以武漢為例）
第六章 數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)
一、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)產(chǎn)生的背景
二、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)概述
三、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的總體要求
四、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)及要求
五、市民學(xué)分銀行及學(xué)習(xí)成果認(rèn)證
六、武漢教育云平臺建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)實踐
第七章 學(xué)習(xí)型社區(qū)與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
一、學(xué)習(xí)型組織概述
二、中國特色的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
三、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的關(guān)系
四、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)互動
五、武漢學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實踐
第八章 農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)
一、農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的內(nèi)涵與特征
二、農(nóng)村城鎮(zhèn)化與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)
三、推進成人教育與新農(nóng)村建設(shè)密切結(jié)合
四、努力構(gòu)建現(xiàn)代新型農(nóng)民培訓(xùn)體系
五、建立農(nóng)村人才培養(yǎng)與技能培訓(xùn)的有效保障
第九章 學(xué)習(xí)型社區(qū)組織體系與條件保障
一、學(xué)習(xí)型社區(qū)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
二、學(xué)習(xí)型社區(qū)的教育模式及實現(xiàn)途徑
三、學(xué)習(xí)型社區(qū)的運行機制
四、建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社區(qū)的條件保障
第十章 學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)推進策略
一、大力發(fā)展社區(qū)教育
二、大力加強學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)
三、大力培育社區(qū)學(xué)習(xí)共同體
第十一章 學(xué)習(xí)型社區(qū)評價體系初探
一、教育評價的性質(zhì)與作用
二、學(xué)習(xí)型社區(qū)評價指標(biāo)體系構(gòu)建的基本要素
三、學(xué)習(xí)型社區(qū)評價指標(biāo)體系（僅供參考）

下篇：實踐篇
百步亭學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)特質(zhì)特色特點研究
試論學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的時代背景與現(xiàn)實意義
建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū) 促進和諧社區(qū)建設(shè)
淺議學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中“以人為本”基本原則的意蘊
社區(qū)發(fā)展與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)關(guān)系研究
社區(qū)門棟你我共管 民主自治高效和諧
漢正街商貿(mào)區(qū)推進學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建實踐研究
強保障促發(fā)展 抓特色 以人為本建學(xué)習(xí)型社區(qū)
學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的本質(zhì)特征探討
橋西社區(qū)努力實施“三維可視科普網(wǎng)格化管理系統(tǒng)”
社區(qū)教育中的從眾效應(yīng)
書香星苑 幸福家園
搭建平臺 創(chuàng)新載體 服務(wù)民生 構(gòu)建學(xué)習(xí)型和諧青山
整合資源 優(yōu)化載體 彰顯品牌 爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型社區(qū)
建設(shè)市民道德檔案 創(chuàng)新社區(qū)教育載體
社區(qū)資源共享共建及合理利用機制研究
對基層社區(qū)教育志愿者隊伍建設(shè)的思考
兩陽相輝 情系下一代
終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的構(gòu)建與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的關(guān)系
抓學(xué)習(xí)與時俱進 提能力以教興街
夯實基層基礎(chǔ) 創(chuàng)新管理模式 推進學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)
加強鄉(xiāng)土人才培養(yǎng) 助推農(nóng)村農(nóng)民致富
社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求分析
發(fā)展社區(qū)教育 強化為民服務(wù) 推進農(nóng)民培訓(xùn)工作
江夏區(qū)社區(qū)教育隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究
選好項目培訓(xùn)新型農(nóng)民 依托基地扶持龍頭產(chǎn)業(yè)
為培養(yǎng)新型農(nóng)民而努力探索社區(qū)教育資源整合機制
遠(yuǎn)城區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)策略研究
新洲區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的策略與思考
充分發(fā)揮社區(qū)專長人士、特長人士在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中的作用