審美人格教育新論

定　價(jià)：￥49.00

作　者：	何齊宗著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787504164957	出版時(shí)間：	2014-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	291	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《審美人格教育新論》從分析當(dāng)今面臨的人格危機(jī)入手，揭示了人格發(fā)展的未來(lái)走向，認(rèn)為審美人格是當(dāng)代人格建構(gòu)的必然選擇。審美人格是指人的精神面貌具有審美特征，達(dá)到了美的境界。審美人格包含理性人格和道德人格的合理因素，卻是理性人格和道德人格的升華。審美人格既具有理想性，也具有現(xiàn)實(shí)性，是一種基于現(xiàn)實(shí)的理想人格或具有理想特質(zhì)的現(xiàn)實(shí)人格。學(xué)校教育在建構(gòu)審美人格中具有重要的意義，它奠定審美人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校教育中存在的理性主義、模式化、強(qiáng)制性、功利主義及機(jī)械主義等傾向是審美人格建構(gòu)的主要障礙。

作者簡(jiǎn)介

何齊宗，1962年11月生，江西萍鄉(xiāng)人，教育學(xué)博士、教授。江西師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)。1998年享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，系江西省高校中青年學(xué)科帶頭人和江西省高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科帶頭人，入選“江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”和江西省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研學(xué)術(shù)骨干；先后承擔(dān)省級(jí)以上課題21項(xiàng)，其中主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題4項(xiàng)，參與完成國(guó)家課題3項(xiàng)；出版《審美人格教育論》（人民教育出版社）、《教育的新時(shí)代》（人民出版社）、《世紀(jì)之交的教育沉思》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）、《教育美學(xué)》（重慶出版社）等著作13種；在《教育研究》、《高等教育研究》等發(fā)表論文110余篇。18項(xiàng)成果獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中全國(guó)教育圖書(shū)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、江西省普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論：時(shí)代呼喚審美人格
第一節(jié) 人格危機(jī)：當(dāng)今面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)
一、主體失落
一、物欲膨脹
三、精神空虛
四、情感淡漠
五、心態(tài)浮躁
六、心理失衡
第二節(jié) 審美人格：人格建構(gòu)的必然選擇
一、人格發(fā)展：時(shí)代關(guān)注的主題
一、人格的審美走向
三、建構(gòu)審美人格：教育的重要使命

第二章審美人格的內(nèi)涵分析
第一節(jié) 人格境界思想的歷史考察
一、中國(guó)人格境界思想
二、西方人格境界思想
第二節(jié) 審美人格的內(nèi)涵
一、什么是人格
一、審美人格的界說(shuō)
三、審美人格的定位
第三節(jié) 審美人格的發(fā)展與評(píng)價(jià)
一、審美人格發(fā)展的特點(diǎn)
一、審美人格評(píng)價(jià)的原則

第三章審美人格的特征描述
第一節(jié) 審美人格是一種和諧人格
一、和諧及其在審美人格中的地位
一、審美人格的和諧性
第二節(jié) 審美人格是一種個(gè)性人格
一、個(gè)性及其在審美人格中的地位
一、審美人格的個(gè)性特征
第三節(jié) 審美人格是一種自由人格
一、自由的意義
一、審美人格的自由品質(zhì)
第四節(jié) 審美人格是一種超越人格
一、超越：審美的重要內(nèi)蘊(yùn)
一、審美人格的超越特性
第五節(jié) 審美人格是一種創(chuàng)造人格
一、創(chuàng)造與審美
一、審美人格的創(chuàng)造性

第四章審美人格建構(gòu)的教育障礙
第一節(jié) 理性主義教育
一、理性與理性主義
二、理性主義教育的特點(diǎn)
三、理性主義教育批判
第二節(jié) 模式化教育
一、模式、模式化與模式化教育
二、多樣的個(gè)性與模式化的教育
三、模式化教育批判
第三節(jié) 強(qiáng)制性教育
一、強(qiáng)制性教育及其表現(xiàn)
二、強(qiáng)制性教育的根源
三、強(qiáng)制性教育批判
第四節(jié) 功利主義教育
一、功利主義教育的內(nèi)涵與表現(xiàn)
二、功利主義教育的特點(diǎn)
三、功利主義教育批判
第五節(jié) 機(jī)械主義教育
一、機(jī)械主義教育的特點(diǎn)
二、機(jī)械主義教育批判

第五章審美人格建構(gòu)的教育策略
第一節(jié) 和諧教育
一、和諧教育的歷史與內(nèi)涵
二、和諧教育的目標(biāo)：協(xié)調(diào)精神屬性
三、教育內(nèi)容的和諧
四、教育方式的和諧
第二節(jié) 個(gè)性教育
一、個(gè)性教育的內(nèi)涵與意義
二、個(gè)性教育的目標(biāo)：發(fā)展個(gè)性特征
三、時(shí)代主潮：強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育
四、個(gè)性教育的實(shí)施
第三節(jié) 自由教育
一、自由教育的意義
二、自由教育的目標(biāo)：擴(kuò)充自由程度
三、對(duì)人性的樂(lè)觀估計(jì)與自由教育
四、自由教育的基本特點(diǎn)
第四節(jié) 超越教育
一、超越教育及其意義
二、超越教育的目標(biāo)：培植超越品格
三、超越教育中的審美教育
第五節(jié) 創(chuàng)造教育
一、創(chuàng)造教育的簡(jiǎn)要回顧
二、創(chuàng)造教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)
三、創(chuàng)造教育的目標(biāo)：提高創(chuàng)造素質(zhì)
四、創(chuàng)造教育的實(shí)施

結(jié)束語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
附錄一專(zhuān)家的評(píng)價(jià)（博士論文評(píng)語(yǔ)摘錄）
附錄二作者發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文
索引
致謝