中華經(jīng)典素讀教程

一、經(jīng)典素讀教學(xué)法概述
何為素讀
經(jīng)典素讀教學(xué)法簡述
經(jīng)典素讀課程設(shè)置
素讀與現(xiàn)今課堂讀法的不同
二、經(jīng)典素讀課程分層教學(xué)實 措施
基本操作方法
指導(dǎo)思想
六年整體規(guī)劃目標(biāo)
素讀課程的層次性、序列性
各年段的素讀課程安排
素讀課程的理性化、情致化
經(jīng)典素讀的課堂誦讀方法
經(jīng)典素讀的讀練法則
練習(xí)背誦的方法
培養(yǎng)素讀的恒力和耐力
經(jīng)典素讀與課外的海量閱讀齊步走
指導(dǎo)快速閱讀
教師是經(jīng)典素讀的引路人
利用班級的優(yōu)勢開展活潑的素讀課
經(jīng)典素讀課程的評價
素讀課程實驗班課程安排范例
三、現(xiàn)行教材處理與化解考試壓力
教材的有效處理——變革課堂結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)
如何處理素讀與教材的關(guān)系
素讀課程時間如何安排
語文通用教材用法模式
課前自學(xué)三層面與思維導(dǎo)圖法
明確年段目標(biāo)
如何化解考試壓力
四、讀寫能力培養(yǎng)
識字寫字
寫作能力
讀寫作業(yè)的布置
五、各種文本的教學(xué)模式
不可錯過的童謠時代
不可輕視的蒙學(xué)讀本
哲史誦讀宜早不宜遲
詩文誦讀多多益善
朗讀法的類型舉隅
六、索讀吟誦教學(xué)案例
什么是吟誦
吟誦的基本規(guī)則
平長仄短
依字行腔
格律詩詞的吟誦
蒙學(xué)韻文的吟誦
自由詩的吟誦
七、經(jīng)典索讀課堂教學(xué)橫式例舉
課堂設(shè)計盡量從簡的原則
素讀《詩經(jīng)》課例
換個方式讀《大學(xué)》
素讀《道德經(jīng)》第36章——培養(yǎng)孩子素讀整本書的耐力
經(jīng)典課堂六幕劇——以《精選（論語）三十課》中的第二十九課為例
下編 中華經(jīng)典素讀教學(xué)法問答
什么是素讀
素讀是否就是死記硬背
經(jīng)典素讀跟當(dāng)前的語文教學(xué)有什么不一樣
素讀提倡的“積累”理念很好，可為什么會被擯棄呢
沒有相應(yīng)的評價體系，您為什么堅持要開設(shè)素讀課程？素讀要獲得怎樣的功效
您是在什么樣的契機(jī)下走上素讀之路的
小學(xué)語文教學(xué)的怪象表現(xiàn)在哪些方面？對此陳琴老師是如何做的
素讀不管是閱讀內(nèi)容還是方法都與私塾相似，但私塾教育在近現(xiàn)代
是受批判被否定的，這該如何看
素讀跟一般的誦讀和背誦有何不一樣
許多老師認(rèn)為提倡廣泛閱讀就夠了，如今提倡素讀這種讀書方法，
有什么現(xiàn)實必要性和依據(jù)
開展經(jīng)典素讀對后進(jìn)生提升的功效如何
沒有素讀訓(xùn)練和受過素讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效果有何不一樣呢
經(jīng)典作品為什么需要素讀
為什么現(xiàn)代人還要讀那些距今已經(jīng)一兩千年的經(jīng)史子集
為什么要先讀中華民族的經(jīng)典
小學(xué)生是否適宜讀經(jīng)典？經(jīng)史子集是否適宜小學(xué)生讀
哪些作品適合小學(xué)生開展素讀訓(xùn)練
具體來說，素讀內(nèi)容應(yīng)如何整體安排
您為什么提倡素讀課程的班級化教學(xué)
經(jīng)典素讀教學(xué)對語文老師提出了哪些新要求
作為經(jīng)典素讀的引路人，教師該如何閱讀
今天在課堂上盛行的讀法弊端有哪些
什么是經(jīng)典素讀教學(xué)法？其核心價值何在
經(jīng)典素讀教學(xué)法是否就是經(jīng)典吟誦
經(jīng)典是指什么呢？怎么來確定何為經(jīng)典呢
經(jīng)典素讀是否就是“讀經(jīng)”？“大經(jīng)典”應(yīng)如何理解
哪些作品適合給小學(xué)生開展素讀訓(xùn)練
您是怎樣在課堂上讓孩子們背誦如此多內(nèi)容的？素讀時間從哪里
來呢？如何在課堂上為開展素讀留出時間
若開展經(jīng)典素讀，現(xiàn)行教材如何處理？課堂時間如何分配
若開展經(jīng)典素讀，老師們應(yīng)如何應(yīng)對考試壓力，如何幫孩子化解考試壓力
您是如何確定素讀教學(xué)目標(biāo)的？這個目標(biāo)是否有點高
經(jīng)典素讀應(yīng)如何操作？您是如何讓現(xiàn)在的孩子快樂接受素讀課程的
很多老師都反映新課標(biāo)難度太大，您怎么看
素讀課程是否會占用其他科目的學(xué)習(xí)時間？您的學(xué)生會不會因為素讀的強(qiáng)勢而偏科
素讀課程到底如何設(shè)置？素讀課程的建構(gòu)理念是怎樣的
經(jīng)典素讀課程應(yīng)該如何實施？操作方法如何
經(jīng)典素讀的層次性如何安排
素讀如何做到“素”而不悶，“素”而有趣
經(jīng)典素讀的讀與練有什么需要注意的
課堂教學(xué)常用的方法有哪些
低年級書寫能力如何訓(xùn)練？如何能讓孩子快速突破識字量
對于素讀的內(nèi)容，講到什么程度合適
課堂設(shè)計應(yīng)如何做？遵循什么原則？能否舉例來說
有什么方法可以最有效地教孩子學(xué)會吟誦
在訓(xùn)練孩子的記憶力方面，有什么好的方法
素讀與閱讀如何結(jié)合
學(xué)生不理解怎么辦？如何教學(xué)生讀懂經(jīng)典
語文課的作業(yè)如何布置
兒歌童謠如何教
流傳下來的經(jīng)典蒙學(xué)讀本為什么不可輕視
哲史誦讀為什么宜早不宜遲
如《老子》這般高深的哲史類書應(yīng)該怎樣教孩子讀
如何教學(xué)生讀文言散文省力又有效
詩詞曲賦的教學(xué)重點是什么
對學(xué)生素讀的考評方法有哪些
陳琴開展經(jīng)典素讀后學(xué)生有什么變化？成效如何
家長會支持這樣的課程嗎？老師如何做才能夠更好地影響家長
如何有效開展家校共讀？老師該如何對家校共讀進(jìn)行指導(dǎo)和評價
如何做到讓孩子不排斥素讀，樂于素讀，更加沉浸于素讀
教師開展經(jīng)典素讀，最重要的應(yīng)該注意哪些事項
能否具體談?wù)勀淖R字課是如何滲透“六書”常識的
語文老師如何從字理、詩詞格律知識方面加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)
讀寫能力的培養(yǎng)您是怎樣解決的？高年段學(xué)生寫作應(yīng)如何訓(xùn)練
您在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面有什么好辦法
中低年段學(xué)生的寫作如何教？我們需要注意些什么
寫日記的重要性體現(xiàn)在哪里？具體如何指導(dǎo)小學(xué)生寫日記
有的孩子很愛讀書但卻不會寫作文，如何幫助這樣的孩子突破、提升寫作能力
您課堂所用的成語接龍很好，成語接龍應(yīng)該如何訓(xùn)練
可否請陳琴老師為學(xué)生開設(shè)一份書單
是否有方便老師、家長、學(xué)生使用的素讀教材
《中華經(jīng)典素讀本》有無教學(xué)參考書目
您提倡的經(jīng)典素讀課程為什么還包含許多外圍課程
經(jīng)典素讀課程僅僅是在小學(xué)階段嗎？有沒有可延續(xù)性
有人說“陳琴是唯一的，不可復(fù)制的”，這個問題您怎么看
附：音像篇目錄