《鉗加工：理實一體化》以職業(yè)活動為導向，以本專業(yè)典型工作任務為載體，按教學要求劃分為認識新的學習和工作環(huán)境、平面劃線、鋸削、銼削、六角形螺母（螺桿）的制作、鑰匙配制、開瓶器的制作、工藝手錘的制作八個學習任務，突出學生專業(yè)能力、社會能力的培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)與學生崗位工作對接。為縮小校企距離，在任務實施中增加了部分新知識、新技術、新設備、新材料、新工藝、新方法的內容，以及從生產一線總結出來的有價值的實踐經驗和操作技巧?！躲Q加工：理實一體化》給出了為達到學習目標所要完成的工作任務，并作了必要的分析和引導，旨在使學生形成從讀圖、分析技術要求到自行擬訂加工工藝，最后付諸實施的工作思路和理念。按照完成任務的工作順序合理設計引導問題，將完成工作任務所需的理論知識融合進來，讓學生認識到理論知識的用處，體會理論知識和工作實踐的聯(lián)系，從而可有效激發(fā)學生的學習積極性；讓學生通過工作任務的實施，實現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出不僅具備鉗加工技能，而且具備解決問題、自我管理以及團隊溝通協(xié)調能力的優(yōu)秀人才。
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